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例谈赏识教育 积极心理学是心理学领域的一场革命，也是人类社会发展史中的一个新里程碑，是一门从积极角度研究传统心理学研究的东西的新兴科学。积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。积极心理学提倡用一种开放和欣赏的眼光来看待每一个人，要关注每一个普通人具有的积极力量。积极力量是指正向的、具有建设性的力量和潜力，它不仅是一种静态的人格特质，还是一种动态的心理过程，能对周围的环境进行有效分析并做出合理选择。 根据积极心理学所倡导的用一种开放和欣赏的眼光来看待每一个人的观点，赏识教育属于积极心理学的范畴。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒。 从大学毕业工作至今有7年的高中班主任经历，时代的发展要求班主任运用创新的方法来管理班级。通过自己几年的总结和积累，我认为适当的赏识教育是一种行之有效的教育方法，赏识教育的作用作为教师对学生行为的一种积极肯定的信息反馈，是肯定学生学习成绩的主要手段，是促进学生掌握技能和发展能力的有效方法，其积极作用非常明显。 案例一：在2008年9月，学校安排我带高一年级，通过几次考试，我对每一位学生都有了大概的了解，但是和中间层次学生的深入交流还是比较少。××同学勤奋努力，中考成绩在班级列第十九，但是几次考试后，她的成绩掉到了40多名。某天的晚自习，我把她叫到了办公室，她很惊讶，以为我会批评她（学生惯常的想法）。我让她坐下，问了她的家庭状况，问了她是否适应高中的生活，和宿舍舍友相处如何，平时的爱好有些什么，并询问了她来到这个班级是否适应各科老师的教学方法。然后就聊到了考试，因为是在期末考试后，她的英语成绩不大理想，她觉得自己考得很不好，所以对不起老师，对不起家长。她提到自己很刻苦，但是几次考试成绩直线下降，自己也没有信心去找老师，怕老师批评，更令我没有想到的是，她哭着说自己没有希望了，考不住大学了……。我当时就蒙了，束手无策。不过冷静之后，我决定想办法让她摆脱自卑。我把她的英语试卷仔细看了一次，帮她找到了失分点，并指导她在考试中如何解决类似的题目。这次的交流为后来我们之间的交流打下了很坚实的基础，在那之后，我会经常关注她，鼓励她。我采用了下列的方法：第一，看她的笔记本和周记本，给她在上面写一些鼓励性的批语。第二，在课堂上微笑着表扬她的笔记本写的很认真，总结的很好，并在教室后面的展示栏里展示她的英语作文。第三，鼓励她主持本班的主题班会，让她充分地展示自我，认识到自己是有能力做好事情的。就这样，她慢慢地变得自信起来，在第二学期的期中考试中名列前茅，并于2011年考入一所重点大学。 此案例给我的启示：（1）每个班级都存在中等层次的学生，中间生的存在，一部分原因是由于缺乏关注和激励，导致他们失去了前进的内在动力。因此，我们要从实际出发，善于赏识，用正确的眼光来看待中间生。鼓励和赏识教育是激发学生潜能的动力。德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵。”在正能量的推动下，学生的潜能会得到最大限度的激发。赏识能使中间生由自卑走向自信，由被动走向主动。为此，我们要善于用欣赏的眼光发现中间生固有的潜质，关注他们的成长与进步，努力增强他们的自信心。（2）我们作为班主任，在日常的教学活动中应搭建平台，组织丰富多彩的活动，多给中等生提供展示自我的机会，让他们彰显自己的特长与个性。（3）老师的一个微笑和一次表扬都会对他们产生巨大的影响力。因此，挖掘中间生的潜能，是班主任的一项重要内容。只要我们擦亮眼睛，从爱出发，就会发现学生身上的闪光点，避免班级“真空地带”的产生，提升教育教学质量。 案例二：在2011年9月，我接手了一个新班级，学生刚刚文理分科，行为习惯不能达到班主任的标准，班级中出现了不少这样的学生---行为习惯差，学习成绩偏差，迟到现象比较严重，令我十分头疼。尽管我和他们多次交流，但还是没有收到预期的效果。我冷静下来，终于想到了一个不错的办法。我开始在班级中观察，和家长交流，从班干部那里了解，寻找班级中的榜样，每天表扬一位同学（或学习勤奋，或懂礼貌，或遵守纪律，或孝敬父母），并带有各自的典型事迹。表扬内容如下：××同学学习态度端正，勤奋好学，在课堂上能认真听讲，能够在学习上帮助他人，学习成绩优秀，希望大家向他学习，也成为一名优秀的学生。××同学作为咱们班的班干部，能够积极配合咱们的带课教师和班主任，能够与同学和谐相处，在学习、纪律和工作上时时起带头作用，是我的一名好助手，希望以后继续努力，取得更优异的成绩。经过一段时间的表扬后，班级中的正气压倒了邪气，学生的违纪现象逐渐减少，行为习惯逐渐改善，班级中形成了浓厚的学习氛围，同学们你追我赶