《数学广角》地教学研究结题的报告 林厚斌 张俊.doc

PAGE PAGE 8 安徽省宣城市教育科学规划课题 课题名称：《数学广角》的教学研究 结 题 报 告 课题承担人： 林厚斌 张俊 所在单位： 广德县桃州四小 《“数学广角”的教学研究》课题结题报告 广德县桃州四小 林厚斌 张 俊 一、课题的提出 在新课程教材中，“数学广角”是新出现的一个小单元，其内容与编排的新颖性引起了广大教师的兴趣。“数学广角”成了各种教研活动的“常客”、公开课的“宠儿”。在近几年的“数学广角”教学实践中，广大教师摸索创造了许多积极有效的方法和经验，但也存在诸多困惑与问题。 1、如何理解教学内容。 2、如何定位教学目标。 3、如何选择教学素材。 4、如何设计教学活动。 基于以上的认识与困惑，我们提出了对“数学广角”教学的研究与探索。相信通过对“数学广角”教学的研究，我们能更好地理解教材的编写意图；更好地把握教材，选择教学素材；更合理地定位教学目标；更合理地设计教学活动。 二、课题的界定 “数学广角”是指人教版实验教材从第二册（一下）到第十二册（六下）中开设的“数学广角”单元。课题研究主要涉及两个方面的内容，一是“数学广角”教学设计的研究，二是“数学广角”教学实践的研究。“数学广角”教学设计的研究主要从解读教材、把握教学目标开始，以同一教材的不同设计为抓手，探索“数学广角”教学的基本策略。“数学广角”教学实践的研究以案例反思为主要方式，采用整节课的案例反思与教学片段分析相结合的方式，并以有主题的专题反思为重点，以探索“数学广角”教学的操作策略。 三、课题的理论依据 1、《数学课程标准》的依据 《数学课程标准》在总体目标中指出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”。这为我们指明了“数学广角”教学的主要目标。《数学课程标准》中倡导的基本理念给我们具体实施“数学广角”教学提供了依据，“数学广角”的教学必须体现新课程理念。 2、《新课程小学数学教学设计·案例分析和学科教学评价》的依据 《新课程小学数学教学设计·案例分析和学科教学评价》是为满足广大教师在教学实践中的迫切需求，以解决现实中最需解决的实际问题为基本思路而编撰的，着力反映新课程理念并使之具体化和可操作化，展现了一线教师在新课程改革中所取得的成绩和宝贵经验。在具体教学“数学广角”时，我们以《新课程小学数学教学设计·案例分析和学科教学评价》中的理论和经验为指导，沿着“设计——实施——反思（课堂评价）——调整——再设计——再实施——再评价”的过程，就会不断提高自己驾驭新课程的能力。 3、他人相关内容的研究 新课程改革在我市全面实验已经进行了近六年，在一些国家级实验区已进行了近八年。在这几年中，广大教育专家和实践者对“数学广角”教学有了深刻的认识，他们撰写的有关“数学广角”的论文和案例在各级各类专业杂志上公开发表。这些教育专家和实践者的论文和案例将对我们进行“数学广角”教学的研究提供很大帮助。 四、课题研究的目标 探索并建立“数学广角”教学设计的基本策略。包括： （1）如何正确理解教材的主要内容和编排意图。 （2）如何合理制定课堂教学目标，重点思考“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三维目标如何统整，课程目标、学段目标、单元目标、课时目标以及环节目标如何把握。 （3）如何预设教学过程，包括问题情境的创设，教学活动的组织，教学方式的选择，练习的设计等。 2、探索并建立“数学广角”教学操作的策略。包括： （1）课堂教学的提问策略，包括问题呈现方式、问题空间大小等。 （2）学习活动的组织策略。 （3）现代教育技术的使用策略。 （4）教师在课堂教学中的调控策略。 3、在上述研究过程中，逐步积累和形成一些典型的案例与经验，以指导教学实践，并最终促进学生的发展和教师的成长。 六、研究内容： 1、对教材编排和目标定位的研究 2、对教学设计、资源应用的研究 3、对典型案例、教学效果的研究 4、对教师课堂观察评估的研究 5、对学生课堂表现观察的研究 6、对学生作业试卷反馈的研究 7、对学生的数学思维发展的研究 8、对如何提高后进生学习效果的研究 七、课题研究的主要方法和途径： 1、文献研究法：通过查阅文献资料，了解本课题研究的现状和已有的研究成果，用于指导本课题的研究。在课题研究过程中，关注国内外的研究成果，将国内外的研究成果借鉴到本课题的研究中。 2、比较研究法：收集一些教育专家或优秀教师的优质课视频、案例，进行比较研究。 3、案例分析法：采用典型引路，专家诊断，逐步推广的方法，先由课题组教师教出典型的课例，然后集中讨论该课例体现了怎样的教学策略，与以往的课例相比作了哪些改进。并对教学活动的全过程进行考察，通过撰写教学反思，教学随