2017二年级文下册第一单元集体备课.docVIP

2017二年级语文下册第一单元集体备课 2017二年级语下册第一单元集体备 1 教学目标： 1、借助拼音会认真六个生字“雾，薄，换，笋，探，蚕”；会写七个生字,掌握“厂字旁”和“里字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。 2、能正确、流利地朗读，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。 3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。 4、发挥想象尝试仿写。 教学重点： 1、读懂，感知春天的自然特征和美丽景色。 2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。 教学难点： 1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。 2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。 教具准备：录音带、生字卡片 教学时间：2时 教学过程： 第一时 一、谈话，揭示题(欣赏歌曲设疑入题) 1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节。我们就学习一篇关于春天的诗歌。 1、师扮演小燕子边唱”小燕子”歌曲边做动作。 “小燕子，穿花衣，年年春天这里，我问燕子为啥，燕子说，这里的春天最美丽。” 提问：小朋友，你们知道我是谁呀？你们知道我怎么会到这里呢？ 2、学生交流。 3、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地到我们的身边，可是春天到底在那里呢让我们到下面的录像里去找一找吧。 2、出示题（板书：春天在哪里？）齐读 3、“春天在哪里”是一篇“读短学词句”的。它要求我们多读，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。 4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？ 、练读，注意语调往上扬。 6、这个句子在中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读题） 二、范读，了解大意 　　1、　　2、谁能告诉大家春天在哪里呀？（师把桃花发到谁手里就由谁讲） 1、那么，春天到底在哪里呢?(小朋友们，你们看到了什么，可以和旁边的小朋友说一说。)一边看，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出。 听录音后，学生回答。板书：枝头 草地 竹林 田野 2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野” 3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。 三、根据自学提纲，学习生字 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。 1、学生自读。小组自学生字。 2、指名分节朗读。边评议边正音。 3、自读 四、读短，理解词句 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习。 （一）学习第一节 1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？ 出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红 2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条回摆动，好象在跳舞。） 3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。 4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。） 、表情朗读。 6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动） 7、理解“微微”（动作） 8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。 9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式读。 （二）学习第二、三节。 春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读，找找句子，理解词句”意思的顺序学习。 1、自读。思考：中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？ 男女分别读草地和竹林的内容 2、看插图，理解“草儿醒过，换上了新衣”。春天了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒，换上了绿色的新衣。） 3、师述：理解“轻轻薄薄”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾 4、指导朗读，注意声音稍轻。 6、句式训练：竹笋探出头 （、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）） 竹笋从哪里探出头？（从地下） 什么时候，竹笋从哪里探出头？（春天） 小草也是从地下长出的，用这个句式怎么说？ 用小草和竹笋合起，一起说行吗？ 读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头。 五、展示交流 1、用问答的形式朗读第二三节。 2、表演本剧 六、小结：让我们做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读。 七、写字，掌握字形 学习“厂字旁”和“里字旁”，分析“微” 八、、巩固练习，检测反馈 1．看拼音写词语 2 生字扩词。 教学反思：通过本节的学习，学生能够通过读，知道了本中的春天到了哪里，并认真体会了春天的美。 第二时 一、复习旧知 1、春天的枝头、草原、竹林是怎么样的？ （学生用背诵的形式复述春天的枝头、草原、竹林的样子）。 2、句式训练。（后练习3） 二、根据自学提纲