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2017五年级下册语文第二单元教学设计人教版 2017五年级下册语第二单元教学设计人教版 【字词积累】 1、要注意的字音： 草铺（pū）横野 2、要注意的字形：蓑 【阅读理解与积累】 1、结合注释，读懂诗句的基本意思。 2、展开想象，体会“铺”“弄”的动词化用法，感受景色的优美和环境的静谧；结合“弄、卧”体会出牧童的无忧无虑、天真烂漫。 3、感情朗读，熟读成诵，并会默写。 舟过安仁 【字词积累】 要注意的生字：收篙（gā）停棹(zhà)坐船中 【阅读理解与积累】 1、结合注释，读懂诗句的意思。 2、把“怪生、都、不是、是”联系起，体会两小童的“借伞作帆”的聪慧与童趣。 3、背诵，会默写。 清平乐·村居 【字词积累】 1、要注意的字音： 清平乐（uè） 小儿亡（ú）赖 翁（ēng）媪（ǎ） 卧剥(bā)蓬 2、通假字认识与理解： “通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。 例如：小儿亡（ú）赖中，亡（ú）同无（ú），指顽皮淘气 【阅读理解与积累】 1、结合注释，读懂诗句意思。 2、联系上下阙体会 “醉”的多层含义，让白发老夫妻陶醉的原因不仅是酒，更是被悠闲、美好的乡村生活所陶醉。 3、结合“卧剥”，感受童年生活的无限乐趣。 4、背诵《清平乐村居》 【表达赏析】 三首诗词，都写了“童年生活中的趣事”，《牧童》中一弄一卧，两个动作，就把儿童生活的安静与闲适表现的淋漓尽致；《舟过安仁》中的“两小童借伞作帆”，他们的聪慧与快乐跃然纸上；《清平乐村居》中，“卧剥蓬”的小儿更是活泼可爱、无忧无虑。 【拓展积累】 搜集描写童真童趣的古诗词（《宿新市徐公店》、《池上》、《村居》、《所见》、《小儿垂钓》等等），积累背诵。 【写作练习】 从三首古诗词中，依据个人的喜好，任选一首，改写成一篇小短。6 冬阳·童年·骆驼队 【字词积累】 1、要注意的字音、字形 毡（zhān）帽 卸(xiè)煤 咀(ǔ)嚼(ué) 沙漠(ò) 寂寞(ò) 棉袄(ǎ) 袍(pá)子 傻(shǎ)事 重（hóng）临于 一去不还（huán） “漠”字写的时候要与“寞”加以区别。 2、新词积累 毡（zhān）帽 寂寞(ò) 咀(ǔ)嚼(ué) 铃铛 【阅读能力锻炼及句段积累】 一、 初读，联系语境理解词语、句子，读懂内容。 教学过程中，采用“分段阅读，读完理解词语，顺便读懂句子，再体会这一部分表达的意思”的方法。在后续读懂词语读懂段落意思的过程中，遇到与前面有联系的，联系起体会，顺便读懂联系，学生做不到的，加以提示。 1读1-4自然段，联系上读懂“看呆”，在此基础上，概括这几段写了什么？ 联系“排列成一长串”“沉默地站着”“等候”“一步一步走”“那样……那样……那样……”和描写骆驼咀嚼的样子的语句想象小小的“我”看到和想到了哪些画面，由作者写到的这些在童年时留下深刻记忆的画面体会“我”对神秘的“骆驼队”的好奇和喜爱的情感，并从“看呆”和“自己的牙齿也动起”品味孩子的童真童趣。 2读第自然段，明白这段话既承接了上，又引起了下。联系上“沉默地站着”“一步一步走”“那样安静的态度”和下“它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会饱的”读懂骆驼的“沉得住气”。 3读第6-9自然段，重点通过读第8自然段“我”的话想象作者所描绘的沙漠中驼队行进的安静画面和悦耳的沙漠铜铃声，并从“软软的……软软的……”“没有一点点声音”“走上三天三夜都不喝一口水”“不声不响”等词语体会骆驼的安静、坚忍，并从“耐不住寂寞”“情趣”体会“我”的童真童趣。 4 读第10-14自然段，抓住“骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦”和“我真想拿把剪刀替它们剪一剪” 以及我的问话体会“我”对骆驼的喜爱之情，练习有感情地朗读。 读第1、16自然段，抓住“……过去……过去……又了……又了，童年却一去不还了”“我多么想念……” 等词句体会“我”对童年的眷恋；抓住“我默默地想，慢慢地写”“又看见……又看见……重临于……”等词句体会“我”通过通过写《城南旧事》重现童年往事的心情。 二、回顾全，概括写了“我”与“骆驼”之间的几事，进而归纳的主要内容。 看骆驼咀嚼、关于驼铃的联想、想为骆驼剪毛、询问骆驼夏天的去处。 三、背诵第2段“我站在骆驼的前面，看它们咀嚼的样子……自己的牙齿也动起”一部分、第段以及第16段。 【表达学习】 学习体会“通过对某一特定事物在不同情境下的细节描写表情达意”的写作方法： 1、勾画“咀嚼、驼铃、骆驼毛、住处”等词语，思考：关于骆驼的这些事，在大人们看是什么样的事（司空见惯的小事）？这些不起眼的小细节，在我的眼中又是怎样的呢？（百看不厌、百问不烦的重要事） 2、作者正是抓住了自身与大人关注点不同的这些小细节，进行了具体描写，才层层深入地表达出了对于骆驼的无比关注与喜爱之情，可以