2018_2019学年高中语文第四单元寻觅文言津梁研习.活动烛之武退秦师课件苏教版必修3.pptVIP

3.如何认识烛之武这一人物形象? 参考答案:烛之武是故事的中心人物。他能言善辩,但长期得不到重用。国难当头,郑国君臣一筹莫展的时候,佚之狐推荐了他,他却发了一番牢骚,使其形象显得有血有肉。郑伯的自责与诚意,烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感,使他化解了不满,义无反顾地奔赴敌营。见到秦伯后,他善于抓住对方的心理,晓之以利害,说服秦伯退兵。在秦伯面前,能够不卑不亢,从容辞令,既不刺激对方,又不失本国尊严,说得委婉曲折,面面俱到,步步深入,句句打动对方,具有很强的说服力和感染力。可以说,这是一位深明大义、智勇双全、胆识兼备、能言善辩、赤胆忠心的春秋策士的形象。 高考小贴士 人物形象分析题答题方法 这种题型主要是分析人物形象(性格特征)。解答这类分析人物形象的题必须与文章的具体内容结合起来,分析出具体的事件表现出人物的具体的性格特征和精神风貌,分析人物形象描写来概括人物形象的特点以及人物具有的代表性和典型性。注意挖掘人物形象的深层含义,体会其所代表的社会群体特征。 另外,有必要时,还要结合具体的内容,辨析人物描写的方法。例如,外貌(肖像、神态、服饰)描写、动作细节描写、语言描写、心理描写等,分析正面描写(外貌、动作、语言和心理活动描写)和侧面烘托在刻画人物特征、突出人物性格方面的作用,细心体味细节描写在“以小见大”、塑造人物、突出主题方面的作用等。 认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等是主要题型。平时阅读和做题时,要结合具体作品仔细体会总结其规律和特点。 三、探究争鸣 烛之武用了大量的事实和事理说服秦伯退兵,你认为其中哪一点最关键?结合文意谈谈你的看法。 思路提示一:“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”是从事理上说的,秦、郑相隔遥远,晋、郑却是近邻,因此亡郑只对晋国有利,对秦国不但无利,反而因“邻之厚”而显得“君之薄”。 思路提示二:“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”几句也是从事理上说的,说明保存郑国,对秦只有好处,这是以利益引诱秦伯。 思路提示三:“且君尝为晋君赐矣”至“惟君图之”几句是从事实上说的,先从秦、晋两国的历史关系,说明晋国曾对秦国过河拆桥,忘恩负义;又进一步分析晋国的贪得无厌,灭郑之后必然要进犯秦国。其中,“阙秦以利晋”最为关键。 点击进入 古今对译 文白互通 随堂训练 开卷有益 一、基础知识 1.下列各句中不含通假字的一项是(　　) A.行李之往来,共其乏困 B.秦伯说,与郑人盟 C.因人之力而敝之 D.失其所与,不知 解析:C　A项,“共”同“供”;B项,“说”同“悦”;D项,“知”同“智”。 2.下列句中加点实词的解释不正确的一项是(　　) 解析:A　A项,“鄙”应是鄙陋,这里指目光短浅。 3.下列句中加点的词语不是古今异义的一项是(　　) 解析:A　A项,古今义都当“没有礼貌”讲。B项,古义,外交使节;今义,出门所带的包裹、箱子等。C项,古义,那个人;今义,对一般人妻子的尊称。D项,古义,不明智;今义,不知道。 4.下列文言句式与其他三项不同的一项是(　　) A.以其无礼于晋 B.且贰于楚也 C.夫晋,何厌之有 D.若亡郑而有益于君 解析:C　C项,宾语前置句,A、B、D三项为状语后置句。 二、课内阅读 阅读课文,完成5～8题。 5.【对应考点:理解常见文言实词在文中的含意】对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(　　) 解析:B　军:名词作动词,驻军。 6.【对应考点:理解常见文言虚词在文中的意义和用法】下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(　　) 解析:B　B项,均为介词,对。A项,主谓之间,取消句子独立性/结构助词,的。C项,连词,因为/介词,用。D项,代词,代郑国/语气副词,表商量语气,还是。 7.【对应考点:归纳内容要点,概括中心意思】下列对原文有关内容的分析,不正确的一项是(　　) A.秦晋围郑的两个理由是郑“无礼于晋”和“贰于楚”。 B.第一段文字点出了战争爆发的原因,又为下文“烛之武退秦师”埋下了伏笔。 C.“辞曰”一句流露出烛之武因年轻时没有得到重用的委屈和牢骚,说明他漠视国家的生死存亡。 D.郑伯对烛之武欲扬先抑,可见郑伯善于做人的思想工作。 解析:C　C项,“漠视国家的生死存亡”,错。 8.【对应考点:理解并翻译文中的句子】翻译下列句子。 (1)臣之壮也,犹不如人。 译文: ? ? 解析:(1)关键词:壮,壮年;犹,尚