2016八年级学下第9章中心对称图形全章集体备课教案（苏科版）.docVIP

2016八年级数学下第9章中心对称图形全章集体备课教案（苏科版） 题：93平行四边形（1） 第1时 共3时 一、教学目标： 知识目标：1．经历探索平行四边形的有关概念和特征的过程，在有关活动中发展学生的探索意识和合作交流的习惯 2．探索平行四边形对边相等，对角相等以及对角线互相平分的特征 能力目标：1、在探究活动中发展学生的探究意识和有条理的表达能力。 2、在对平行四边形性质的探索过程中，理解特殊与一般的关系，领会特殊事物的本质属性与其特殊性质的关系 情意目标：通过探索规律的过程，培养学生学习的主动性，敢于探索，大胆猜想，和同学积极交流，增强学习数学的兴趣和信心． 二、教学重点和难点： 重点：平行四边形的概念和特征 难点：探索和掌握平行四边形的特征。 三、教学方法：观察、比较、合作、交流、探索 四、教学过程： 教师活动学生活动个人修改意见 一．前预习与导学： 1．如果 ABD的周长为40，△AB的周长为2，则对角线A的长是（ ）． （A） （B）1 （）6 （D）16 2．（1） ABD中，若∠A=6°，则∠B=_______，∠=_______，∠D=_______． （2）如图， ABD的面积为_______； （3）如图， ABD中，E、F在对角线BD上，且BE=DF，则△______≌△_______，△_______≌△_______，△_______≌△________． 二、堂学习与研讨 （一）创设问题情境： １、观察本提供的两幅实物图片有什么特征？ ２、展示生活中的一些建筑物，提问：你认为从中可以抽象出哪些平面图形？主要图形是什么？（平行四边形） ３、实践操作：画钝角△AB，使∠B是钝角，取A中点，连结B，按照本要求进行旋转，则：AB与D，AD与B在位置上有什么关系？ 思考：怎样的四边形是平行四边形？ （二）、新活动： 1、让学生交流生活中见到的平行四边形 2、概括平行四边形的概念：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。[板书,顺便介绍平行四边形的几何表示法] 3、说出下列图形中哪些是平行四边形？ 4、组织讨论 ABD中，AB与D、A与BD的大小关系如何？你是怎么得到的？ 探索与拓展：本P64，把□ ABD绕对角线的交点旋转180°后，可以得到那些结论。 结论：平行四边形的对边相等，对角相等。平行四边形的对角线互相平分 小结：平行四边形的特征：平行四边形是一个 对称图形；平行四边形的两组对边 ；两组对角 。平行四边形的的对角线 。 （三）讲解例题： 例1：在平行四边形ABD中，已知∠A=40°，求其它各角的度数。 （例1、例2） （例４） 变题：（1）变∠A=40°为∠B=120° （2）变∠A=40°为∠A+∠=100° 例2：在平行四边形ABD中，已知AB=8，周长为24，求其余三边的长。 例3：如图，在平行四边形ABD中，已知对角线A和BD相交于点，△AB的周长为1，AB=6，那么对角线A与BD的和是多少？ 例4：如图，平行四边形ABD的周长为36 ,由钝角顶点D向AB、B引两条高DE、DF，且DE=4 ，DF= 。求这个平行四边形的面积。 引申：∠1与∠B的关系怎样？为什么？ 思考题：平行四边形的两条对角线长分别为8 和10 ，则其边长的范围是 ； （四）归纳与小结： １、平行四边形的定义。 ２、平行四边形有哪些特征？ （五）当堂检测 1、已知□ABD，分别以B、D为边向外等边△BE和△DF，则△AEF是（ ） A、等腰三角形 B、等边三角形、直角三角形 D、不等边三角形 2、已知A、B、三点不在同一条直线上，则以这三点为顶点的平行四边形共有（ ） A、1个 B、2个 、3个 D、4个 3、□ABD中，A、BD相交于点，则图中共有全等三角形（ ） A、1对 B、2对 、3对 D、4对 4、如图，已知点E为□ABD的B边上的任意一点，则S△ADE：S□ABD的值为（ ） A、 B、 、 D、 、如图，在□ABD中，AE⊥B，AF⊥D，垂足分别是E、F，∠ABE=60°，BE=2，DF=3，则各内角的度数为 ，各边的长为 。 6、如图，点P是四边形ABD边D上的一个动点。当四边形满足 时，△PBA的面积始终不变 7、如图，在□ABD中，两邻边AB、B的长度之比是1：2，点是大边AD的中点，则∠B= 。 （第题） （第6题） （第7题） 8、如图，□ABD中，E、F分别是B和AD边上的点，且BE=DF，请说明AE与F的关系，并说明理由。通过预习由学生口答，产生问题共同研讨。 利作本提供的两幅实物图片，引导学生观察、探索：图片中有你熟悉的图形吗？这些图形有什么特征？ 展示一些平行四边形的实物图片，引导学生观察、探索、说明理由。 要求学生运用学过的知识，探索图中的哪些四边形是平