希望阅读打造中平语文力-CIRN国民中小学课程与教学资源整合平台.PDF

希望閱讀~打造中平語文力 由黑衣人到讀書人…… 壹、希望閱讀推動之理念及發展~以「打造中平語文力」為目標 中平國小位處中壢、平鎮交界之地，取「中平」為名，目前52 班學生數 1410 人 ，鄰近 中央大學、電信研究所，因位處於城鄉交界，家長素質、社經水準呈雙峰M 型化趨勢，學生 近 500 名弱勢生，除來自於原住民、單親與隔代教養之外，尚有國際兒童村保護個案學生 。 因此，經課發會討論，大家公認閱讀為孩子打開一扇希望之窗，決議訂定「希望閱讀六年計 畫」（以下簡稱希望閱讀），以「打造中平語文力」為目標，提升學生閱讀語文能力。 一、希望閱讀推動之發想~將黑衣人變讀書人~~提升中平孩子未來的競爭力 中平的假日97 年常有黑衣人出沒，尤其每逢假日或全校性活動常常可看見黑衣人 ，一群 群出現在校園 ，不少無所事事的學生也受到影響，因此學校常在這種不良的氛圍之中，令導 師們擔憂…… 。老師也常抱怨：「哎呀！學生的作文好難批改喔！」；「我們班的孩子無法靜 下來看書耶！」；「中平的孩子真的是比別人差嗎？」；「唉唷！中平孩子真的中庸平凡嗎？」 這是學群會議老師們的對話 ；課輔志工卓雅美 ，談起一群弱勢孩子在進行補救教學時經常發 呆 ，這使我們驚覺 ：學生背景知識貧乏 ，不禁擔憂起中平孩子未來的競爭力 。 學生背景知識缺乏 「希望閱讀」是提升學生語 弱勢、兒童村學生 ，上課常發呆 文力，提高競爭力的良方 閱讀、課輔結業式 二 、民主程序討論~多元參與民主討論，決議推動希望閱讀 老師們透過民主程序討論，體認 「語文學習是一切學習的基礎 ，影響學生未來發展至深 且鉅 ，語文學習更是小學階段最重要的關鍵能力」，然而「希望閱讀」就是打造中平語文力的 良方。我們首先成立希望閱讀推動小組 ，訂定 「希望閱讀六年計畫」，老師們開始為學生設 計學習護照 ，班級開始實施「活閱晨光－晨讀MSSR (Modeled Sustained Silent Reading) 教師身 教式持續安靜閱讀－教師以身作則示範安靜閱讀，學生可以選擇自己有興趣的書籍自主閱 讀」；規劃 「和閱樂章－班級共讀」，選定共讀書籍每學年5 本共30 本書 ，利用閱讀課指導 學生閱讀 ，落實閱讀教學 ；推動 「閱享閱好－希望劇場」，將班級共讀書籍改編成劇本 ，在 希望劇場演出；成立行政、老師、家長、志工讀書會 ，每年進行 12 生肖募書、圖書館週、閱 讀馬拉松、弱勢學生「特色、閱讀」遊學營等多元閱讀活動，落實「打造中平語文力」目標 。 其次我們深化語文教學 ，除運用希望閱讀策略外，還鼓勵學生參加線上寫作 、投稿，同 時積極爭取社會相關資源 ，充實班級圖書館以及班級共讀書籍 ，營造優質閱讀情境，引進大 愛媽媽、勤桐慈善公益協會、許潮音慈善基金會，協助弱勢學生閱讀發展。經過多年的努力， 1 通過桃園縣政府學校特色語文教育等三項認證，還有亞太明日閲讀典範學校 、101 、103 桃園 縣閱讀磐石獎績優，以及 101 年教育部教學卓越金質獎，國際網界博覽會白金獎 ，深獲社區、 家長肯定。 「希望閱讀~打造中平語文力」（如下圖）奠基在希望閱讀 ，透過【晨間MSSR 大量閱讀】 建立閱讀興趣培養正確閱讀態度 ，運用【大量寫作寫作、鼓勵投稿 、塗鴉說故事】訓練孩子 表達分享與溝通能力 ，培養中流砥柱新世紀兒童，藉【讀報教育】實施強化學生時事學習 ， 讓中平學生更具競爭力。 『希望閱讀~打造中平語文力』架構圖 三 、希望閱讀具體作法～共塑教育願景，訂立六年短中長程閱讀計畫 （一）願景與目標~以 「陽光、希望、新中平」為願景 ；培育「中流砥柱」的新世紀兒童 1.符合學校願景與目標~特色與願景結合，共創向日葵花圖像 我們共創向日葵花圖像，共塑 「陽光、希望、新中平」願景 （Sun-Hope-New Chung-Ping 簡稱SHNCP ），希望培育「中流砥柱、平衡發展」的新世紀兒童。我們共同訂定「中流砥柱 2 計畫」，其中以『語文中平』為紮根工作，希望能藉語文教育來深耕，厚植孩子的核心能力， 提升競爭力。從 【鄉土閱讀~饒