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培养低年级语言智能之我见 低年级学生年龄小，视野狭窄，加上生 活经验少，导致在学习中产生词不达意，想说说不好 的现象。而低年级学生正处于语言发展的最佳时期， 如果在这个特殊的时期不重视语言智能训练，学生的 思维将难以外化，不仅语言会让语言成为思维的障碍， 还会影响思维的发展。因此，我们必须从低年级起就 重视学生语言智能的培养和训练，以提高他们的语言 表达能力和思维能力。 关键词：低年级；语言智能；训练；思维 G622 B 1002-7661 (2015) 08-304-01 《语文课程标准》第一学段课程目标明确指出： 要“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的 见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达 的自信心。积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己 的意见。” [2]而培养语言智能的最佳时期是在低年级。 为此，我在教学时对这方面注重进行摸索，小结了几 点做法： 一、创造条件，注重直观，让学生言之有物 低年级学生心理发展水平较低，空间概念并不深 刻，抽象思维比较空洞，要学生表述一件事情的经过 或某一事物的特征是比较困难的。因此，要培养学生 的语言智能，首先，教师要根据学情，重视直观教学， 创造条件，使学生的思维、想象等心理活动有一定的 物质依托，让学生有话可说。如看图说话，按观察的 顺序说；看物说话，按物体的形状、特点和作用说； 看人说话，按人的外貌、表情、动作、语