国语文补救教学教材教法.PPT

 補救教學策略─讀寫字 低年級 中高年級 筆畫 讀寫字合一 部件 部件 部首 字彙知識（部首聲旁） 常用字 識字量 筆順規則 猜新字策略 補救教學策略─詞彙 低年級 中高年級 語詞聯想 語詞聯想 語意構圖 語意構圖 相似、相反詞 相似、相反詞 詞彙網絡 多義詞（文句脈絡） 詞素、構詞規則 補救教學策略─句型 低年級 中高年級 模仿句型結構 複雜句型結構 句子加長 換句話說 句子重組 改寫（很多句子縮寫） 句子縮寫 錯誤句辨識與改正 補救教學策略─閱讀理解（故事體） 一年級 四年級以上 看圖說話、預測 不同文章結構（6W） 文章朗讀 問答理解（1~3層次） 字面理解問答 摘要 生活經驗連結與分享 詮釋 二、三年級 預測 文章結構 擬問題 問答理解（二、三層次） 摘要 生活經驗連結與分享 PIRLS與一般的閱讀理解層次 層次一：字面理解 找得到，文章裡面可以找到的資訊。 層次二：行間理解 猜得到，文章沒有明說，但可以統整或連結獲得 層次三：詮釋、批判 運用背景知識詮釋、批判 各年段語文成分之重點與比重 低 中 高 讀寫字 1/2 1/3 1/4 詞彙 句子 1/4 1/3 1/4 理解（流暢、朗讀、默讀） 1/4 朗讀 層次一 層次二 1/3 朗讀 默讀 層次一二三 1/2 朗讀到默讀 不同文體 層次二、三、 鑑賞 理解（流暢、朗讀、默讀） 識字與詞彙 項目 成分 一年級 二年級 三年級 四年級 五年 級 六年 級 識字 部件辨識（聲旁、部首、基本字帶字） ● ● 組字規則 ● ● 字音連結 ● ● ● 造詞 ● ● ● 流暢 流暢性 ● ● ● 詞彙 學習單一詞彙的意義 使用字典、例句 ● ● ● 透過分類學習詞彙 同義詞、反義詞、詞素覺知 ● ● ● 主動搜尋詞彙意義 由上下文推測詞意 ● ● ● ● 認字正確且流暢 證據做基礎—有效閱讀教學成分與方法 有效教學方法… 專注、有動機 認字正確且流暢 建構字義 字彙(部件教學法) 閱讀流暢 詞彙(詞彙網) 文本理解(文章結構教學法) 生命中第一朵玫瑰 〈玫瑰的根〉金子美鈴 第一次綻放的玫瑰 是又紅又大的玫瑰花 　土裡的根覺得： 　『好開心啊！ 　　好開心啊！』 第二年，開了三朵 又紅又大的玫瑰花 　土裡的根想著： 　『又開了呢！ 　　又開了呢！』 第三年，開了七朵 又紅又大的玫瑰花 　土裡的根想著： 　『第一年的那一朵???為什麼不再開呢？』 * *