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游戏教学法在中学体育教学中应用 　　[提要]面对21世纪教育的发展趋势和社会对人才的要求，在新一轮的基础教育课程改革中，体育教学的指导思想发生了巨大的变化。现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，体现新课程的基本理念。为使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质，提高课堂教学质量，不断提高学生的学习兴趣，调动学生积极性，在教学实践过程中，采用增加体育游戏的方法，使学生获得自主、快乐的课堂教学。 　　[关键词]体育游戏；体育教学；培养 　　[作者简介]李明成(1972―)，男，南昌市培英学校。(江西南昌 330029) 　　 　　学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，当前，中学体育教材考虑学生的年龄性别特点较少，体育课练习密度普遍偏低，教学内容对场地要求较高，这些都不利于开展中学体育教学，较难调动学生的学习热情。本文就如何在体育教学中更多地融入体育游戏元素，开展好中学体育教学谈谈想法。 　　 　　一、当前中学阶段的体育教育与教学 　　 　　1、学校体育活动的结构与目标。 　　学校体育由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容，组织丰富多彩的活动来锻炼和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育目标宏观来讲，是促进学生体格体能的完善和发展，培养对体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，是通过体育活动达到以下目标：1、身体各项肌能、心理素质、对疾病的抵抗能力的增强；2、获得正确的运动技能；3、掌握科学的健身养生知识；4、培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识。 　　 　　2、中学体育教学中存在的难题。 　　中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，比如针对初一学生讲人体的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎为时太早，太深奥。实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育实践活动课，是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，成了体育教师的一大难点。另外各学校条件不同，体育硬件设施不同，遇大风、雨雪、强日光，体育课的随意性则更大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。今天的学生就是明天的建设者。基础教育是提高建设者综合素质的重要阶段。因此，中学体育教学内容的设置，必需与大多数学校的现状相适应。教学目标太高，大部分学校无法完成，加之受场地、器材、天气等因素影响，体育课难免上成“放羊课”。 　　 　　二、与新课程要求相适应的体育游戏教育教学 　　 　　体育游戏教学法是中学体育教学的丰富和扩展。因为游戏活动是按一定目的和规则进行的、有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。体育游戏包括发展智力的游戏和发展体力的游戏，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏是进行体育教学的有效手段，是体育教学与训练的重要内容，是体力活动与智力活动的结合，富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义的活动。 　　 　　(一)体育游戏在中学体育教学中的应用 　　1、准备活动阶段。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生能通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，从而使兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在准备活动中可将学生感到枯燥、厌倦的慢跑、行进操、定位操，更换成游戏，如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“传球触人”等，这些活动既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学。 　　2、技术技能教学阶段。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以丰富练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：中长跑是一项有效增强学生心肺功能，培养学生意志品质的教学内容。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平，降低球篮、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。 　　3、素质练习阶段。身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“立定跳远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展