2016初一语上册第19课三峡教案.docVIP

2016初一语文上册第19课三峡教案 十九　三　峡 第一时 【学习目标】 1．认读生字，熟练朗读。 2．描述三峡壮美的景色。 3．体会结构安排的巧妙之处。 【学习重难点】 1．描述三峡壮美的景色。(重点) 2．体会结构安排的巧妙之处。(难点) 【教学过程】 一、新导入 请同学们抢答一个问题，中国第一大江是？(学生答：长江。)那么，浩瀚的长江水流湍急，危崖壁立，景色最为壮观的风光当属三峡。今天老师就带领你们去游览被誉为“中华奇观”“天下绝景”的三峡。(播放三峡风光视频)自古以，三峡以其壮丽的风光激发了众多人墨客的灵感，其中一位就是老师特意为大家请的导游，他就是北魏地理学家、散家郦道元。现在，我们就跟着郦道元老先生开始我们今天的三峡之旅。 二、自主预习 1．走近作者 郦道元，字善长，北魏范阳涿县人，地理学家、散家。任过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，所撰《水经注》40卷，是对魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所做的注释。 2．了解出处 《三峡》是郦道元所著《水经注•江水》中的一段。《水经》原是魏晋时人所著的一部地理书，郦道元嫌其过于简略，他旁征博引为之作注，使原著内容大为丰富，成了一部别开生面的著作，名《水经注》。郦道元参考了许多古代的史地著述，同时利用他做冀州、鲁阳、颍州、荆州等地方官之便，对中原水利系统曾做过大量勘察。他对于我国中部地区130多条河以及1200多条水道，都有调查研究。这部书兼有科学、学两重性质，记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物典故、神话传说等。它是我国古代水利地理学的一部重要献，它笔简洁精美，具有很高的科学价值和学价值。 3．朗读，解决重点字音。 略无阙处(quē)　　　　重岩叠嶂(zhàng) 不见曦月(xī) 至于夏水襄陵(xiāng) 沿溯阻绝(sù) 素湍绿潭(tuān) 飞漱其间(shù) 绝 •多生怪柏(ǎn) 属引凄异(zhǔ) 哀转久绝(zhuǎn) 虽乘奔御风(ù) 林寒涧肃(iàn) 常有高猿(uán)长啸(xià) 4．解释重点词语。 (1)略无阙处：完全没有。 (2)沿溯阻绝：沿，顺流而下。溯，逆流而上。 (3)重岩叠嶂：直立像屏障的峰。 (4)不见曦月：早晨的阳光，这里指太阳。 ()素湍绿潭：急流的水。 (6)绝 •多生怪柏：峰。 (7)飞漱其间：这里是冲荡的意思。 (8)清荣峻茂：高而陡峭。 (9)属引凄异：这里是连续的意思。 (10)或王命急宣：有时。 (11)不以疾也：如。 ．预习，思考下面的问题。 作者是怎样抓住特点写出三峡雄奇秀丽景色的？ 明确：作者写，突出其连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节水的不同特点。夏天，江水漫上丘陵，往的船只都被阻绝了。“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”雪白的急流，碧绿的深水，回旋着清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的谷里“哀转久绝”。三峡的奇异景象，被展现得淋漓尽致。 三、合作探究 (一)整体感知 同学们可以自由组成小旅行团，商量一下，你们会选择哪个季节一同前往三峡呢？为什么？看看哪些同学能说服老师与你们同行。 学生小组讨论后，全班交流： 春冬时：白色的急流回旋着清波，绿色的水潭倒映着景物的影子。以“素”饰“湍”，水如白练，给人明净轻快之感。“绿”饰“潭”体现水深，各种树木影子倒映在潭水中，益见深沉宁静。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静结合，色彩各异，相映成趣。 夏季：水急、水涨。水涨：通过“襄”“阻绝”体现，连，水不得排泄；在描写过程中运用举例、比喻、对比等手法，共同体现水流湍急，给我们一种气势磅礴的奔放美。 秋季：林涧之间，清冷肃穆，没有江水喧腾、没有草木争荣，而是听到了连绵不绝、哀伤凄婉、极具穿透力的猿鸣。从猿鸣的“高”“长”“属引”“空”“响”“久”侧面写出了高、岭连、水面狭窄、水长的景色，从而体会秋季三峡的空旷、凄清、哀伤、萧瑟，不由悲从心的感受。渔歌理解：原古三峡滩多水急，往航船非常危险，更何况是在水上讨生活的渔者呢？他们行船于湍急的江上，耳畔传猿之哀鸣，自然是悲从中呀。 (二)亮点探究 1．三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的势，这样叙写有何用意？ 明确：作者重点写势，突出其“连”而“高”的特点，为下写长江的水势和两岸四季的景色做了铺垫。正因为势高峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”；正因为“重岩叠嶂”，才会出现“绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两岸连，略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日备感“林寒涧