“思维发展与提升”与议论文教学(2018.6.15).pptVIP

直觉与灵感 联想与想象、实证与推理 批判与发现 ——（王宁） 新与旧： 推倒重来，另起炉灶？ 二元对立与继承 思维发展与提升： 1.推理作家写作意图和情感，并从文本中得到实证 2.对于作家行文提出批判和自己的思考 审美鉴赏与表达 1.感悟作者多愁的情感，评价文章内容和格局 2.学习写作方法，选择不同切入点和相同的行文结构进行作文的训练 文化传承与理解 1.对传统和民俗文化有积极心态，借鉴其优良之处，…… 2.关注有关与传统和民俗文化的时事，并参与相关活动 思维能力：认知与理解，分析与综合，联想与想象，归纳与概括、逻辑推理和辩证思维等 质疑型思维能力、发现型思维能力、反思批判型思维能力、探究创新型思维能力、“互文”整合型思维能力，直觉、形象、灵感型思维能力等。 语文思维的品质：深刻性、灵活性、批判性、敏捷性、独创性 林崇德教授基于30多年的研究，提出了“聚焦思维结构的智力理论”，指出:思维是智力和能力的核心;概括是思维的基础;而训练思维品质是培养学生思维能力的突破口。在此基础上，他提出了思维的“三棱结构”模型。 把握：语用与语文学科核心素养的关系 不要脱离语用来发展思维 2.主要借助通过议论文的阅读和写作活动来落实 作文活动与批判性思维培育： “成功”与“失败”是一组对立统一的矛盾，在一定条件下它们之间能够相互转化。请从下面四句话中任选一句作为题目，写一篇800字左右的议论文。 A.失败是成功之母 B.失败是失败之母 C.成功是成功之母 D.成功是失败之母 示例1.论点:失败是成功之母 (1)经验层面:大多数的英雄人物都是经历了多次反复的失败之后才获得成功的。 (2）追根问底:为什么这些英雄在失败之后会成功?为什么与这些英雄同时期的普通人也经历了失败却没有成功呢? (3)质疑辫析:失败就一定是成功之母?所有的失败最终结局必定是成功吗?失败会是失败之母吗?(成功者一定要经历失败才能够成功吗?) 示例2.论点:失败是失败之母 (1)经验层面:为什么有些人在失败之后依然失败呢?甚至会形成失败的恶性循环呢? (2)追根问底:也有一些失败是走向成功的，为什么呢? (3)质疑辫析:只有失败会带来失败吗?还有什么也会带来失败?(成功也会带来失败) 总结:关于议论文观点的推进发展 (1)不要惧怕自己最初的结论不严密完善; (2）在回答“为什么”中寻求主要原因; (3)质疑最初结论，在解疑的过程中不断推进发展完善观点。 议论文阅读 1. 理解论点和论据的联系方式 2.掌握论证方法： (1)和论据相联系的：事实论证、引用论证、比喻论证 （2）以逻辑推理为基础的：因果论证、类比论证、引申论证 (3)综合性的：对比论证、逐层深入论证 部编本九年级（上）第二单元 议论文的特点 把握观点、区分材料与观点 学习论证方法 6.敬业与乐业 观点明确，开门见山 结构明晰，多种论证方式 7.就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 表达思想的书信 论证思路。铺陈与反语。 8.论教养 从日常生活小事入手 正反对比论证 9.精神的三间小屋 说理性散文 比喻论证（三间小屋：情感、事业、自我） 写作：观点要明确 部编本九年级（上）第五单元 立论与驳论 观点与材料 质疑探究的精神 17.中国人失掉自信力了吗 结合时代背景理解内容 了解驳论的特点 18. 怀疑与学问 中心论点与分论点 逻辑严密，语言准确 19.谈创造性思维 善用举例论证 材料的运用 20. 创造宣言 边驳边立，论证每个人都能创造。例证与引证 写作：论证要合理 王云峰（2018）：“语文素养”和“语文学科核心素养”的核心内涵是相同的；只不过使用时会因语境的不同而有所选择。例如，当评价一个人在语文方面的表现时，我们可以说“此人的语文素养很高”，但不会说“此人语文学科核心素养很高”；与这种情况不同的是，在课程教学领域，作为专门术语，我们可以使用“语文学科核心素养”来指称本学科课程的教育目标和结果，用以明确通过学校的语文课程教学培养的学生的语文素养。 最基础的、最关键的，高级的、必备的 Key, core,…… 面向21世纪的关键能力 语文课程有两个目的：养成读书、思想和表现的习惯或能力；发展思想、涵育情感。 这两个目的中，后者是和他科相共的，前者才是国文科所特有的；而在分科的原则上说，前者是主要的。 ——朱自清《中等学校国文教学的几个问题》,1925. 第一，语文教育的作用，学生从中获得运用语言文字的能力。 第二，思想教育的作用，学生从中得到思想品质道德情操的陶冶。 第三，知识教育的作用，学生从中获得语言、文学知识和