工科大学生情绪智力与社会适应相关研究应用心理学专业论文.docx

目 录 第一章 文献综述 1 1.1 情绪智力概述 1 1.1.1 情绪智力的概念 1 1.1.2 情绪智力的理论 4 1.1.3 情绪智力的实证研究现状 11 1.2 社会适应概述12 1.2.1 社会适应的含义12 1.2.2 社会适应的理论14 1.2.3 社会适应的实证研究现状15 1.3 情绪智力与社会适应的相关研究概述 16 1.3.1 理论研究 16 1.3.2 实证研究现状17 第二章 研究假设及意义 20 2.1 研究背景 20 2.2 理论假设 20 2.3 研究意义 20 第三章 实证研究 22 3.1 研究目的 22 3.2 研究方法 22 3.2.1 研究对象 22 3.2.2 研究工具 23 3.3 研究程序与数据处理 24 3.4 结果与分析 24 3.4.1 工科大学生情绪智力的人口统计学变量分析24 3.4.2 工科大学生社会适应的人口统计学变量分析28 3.4.3 工科大学生情绪智力与社会适应的相关分析32 3.4.4 工科大学生情绪智力与社会适应的回归分析32 第四章 结果讨论与研究展望 34 4.1 研究结果讨论34 4.1.1 工科大学生情绪智力的现状及特征 34 4.1.2 工科大学生社会适应的现状及特征 37 4.1.3 工科大学生情绪智力与社会适应的关系探讨39 4.2 研究启示 41 4.2.1 加强工科大学生情绪智力的培养 41 4.2.2 提高工科大学生社会适应能力43 4.3 本研究的局限及未来研究展望46 第五章 结论 47 参考文献 48 发表论文和参加科研情况说明 51 致 谢 52 第一章 第一章 文献综述 PAGE PAGE 10 第一章 文献综述 1.1 情绪智力概述 1.1.1 情绪智力的概念 1920 年，桑代克（E.L.Thorndike）提出了其三维智力模型，而作为智力的三 个维度之一，提出了社会智力的概念，这可以被看做是情绪智力的雏形（Zeidner 等，2004；Mayer 等，2004）。桑代克把社会智力定义为“理解他人，并在人际 互动的过程中采取适当的行为的能力”（Thorndike 等，1920）。[1]以桑代克为代 表的社会智力理论，为后来梅耶和沙洛维的情绪智力理论的研究产生了较为深远 的影响。1935 年，美国心理学家亚历山大（Alexander）在他的《智力：具体与 抽象》一文中，对比传统智力因素，明确提出了非智力因素（ non-intellective factors）的概念。[2]之后韦克斯勒（Wechsler）也提出了类似的概念——普通智 力中的非智力因素（non-intellective factors of general intelligence），[3]并认为“非 智力因素是决定个人未来发展程度和预测个体成就的关键因素” [4]。1966 年， 德国学者柳纳（Barbara Leuner）发表了一篇题为《情绪智力与解放》的论文， 首次使用了“情绪智力”这一术语，[5]虽然文中“情绪智力”的含义与我们今天 所讨论的情绪智力相去甚远，但却是这一名词第一次展现在学者的面前。上述理 论和观点已经包含了情绪智力的雏形，为后来情绪智力概念的提出和理论研究奠 定了基础。 20 世纪 80 年代是情绪智力概念发展的关键时期。加德纳（Gardner，1983） 在多元智力理论中区分了内省智力和人际智力。他认为内省智力是指个体对内心 感受和行为模式的认知和评估，涉及到对自我情感的知觉；与之相对应，人际智 力主要表现在理解他人和环境的能力方面，涉及到对他人情绪的感知，以及个体 与环境的互动。[6]不难发现，这里所说的内省智力和人际智力实际上都表达了情 绪智力的含义，只是没有使用情绪智力这一概念来表述。虽然加德纳没有就情绪 因素在智力或者人际关系中的角色和作用进行更进一步的研究，但却为情绪智力 理论的提出提供了线索。 随后的 1985 年，佩尼（Wayne L．Payne）在其博士论文中，首次将情绪智 力的概念引入情绪研究的轨道，并且明确提出情绪智力的发展问题。[7] 1988 年，巴昂（Bar-on）在他的博士论文中创造性地提出了“情商”（Emotional Quotient，简称 EQ）一词，即“情绪智力商数”，但是并没有就情绪智力的概念 和理论进行深入探讨。 1990 年，“情绪智力”作为一个独立的概念正式问世。美国耶鲁大学的沙洛 维（Salovey）和新罕布什尔大学的梅耶（Mayer）在《想象、认知和人格》杂志 上发表了题为《情绪智力》的论文，提出了情绪智力最初的理论构想。梅耶和沙 洛维这一时期的研究是对“情绪智力”第一次的系统论述，因此，一般认为梅耶 和沙洛维是情绪智力理论的创始人。他们认为情绪智力包