18称赞导学案.doc.docVIP

《18 称赞》导学案 学习目标： 1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。 2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。 3、善于发现别人的优点。 学习重点： 有感情地朗读课文，积累语言。 学习难点： 体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。 设计理念： 1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。 2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。 课前准备：头饰、实物（苹果）、课件。 导学过程： （一）导入新课 出示课件：配乐欣赏“称赞”语。 ★ 你真棒！★ 你真能干！★ 你真会观察！★ 读得流利极了！ ★ 你的声音太好听了！★ 你的字写得非常漂亮！ 同学们，请大声读读屏幕上的话，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。 今天我们就来学习一个关于称赞的故事。 （二）初读识字 请同学们自由读课文，完成初读要求。 初读要求： 1．边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。 2.读不熟和喜欢读的段落多读几遍， 3.不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧! 4.思考：故事中有哪两个小动物？谁称赞谁？ 大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关? 字词闯关： 刺猬 獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子泄气 自信 瞧 留下 疲劳 称赞 消除 清水采果子 谁能把课文读得正确又流利？试试看！ 小组展示。 读得真棒，在读的时候，你思考第四个问题了吗？生自由答。 相机板书： 刺猬?——?小獾，他们是相互称赞。 （三）精读感悟 1．学习第1——4自然段。 指名读，其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。 小刺猬是怎样称赞小獾的？ 出示句子： 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？用“粗糙”一词说明了。 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却称赞了他。 2.指导朗读： 多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。我们可要读出小刺猬的真诚！齐读。 3.听了称赞，小獾怎么想呢？ 生：小獾高兴、自信。（板书：充满信心） 你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？把你们想说的说给你们的同桌听。 2．学习5——10自然段 正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。有问题要回答： 导学设计： ①用绿笔划出小刺猬的话，用红笔划出小獾的话，多读两读。 ②同桌分别充当小刺猬和小獾，一起分角色读读看。 ③合作讨论：小刺猬的称赞给了小獾什么？小獾又是怎样做的？ 3.小组展示 4.老师点拨 小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，做好了凳子，还做成了椅子。那他又会怎样称赞小刺猬？ 小獾是怎样称赞小刺猬的呢？ 出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。 5.指导朗读。 多好的小刺猬和小獾啊！谁也来夸一夸他们？让我们一起再来回顾这个发生在大森林中的故事。读的时候要注意读出称赞的语气，全班同学一起来读一读。 （四）回味品读 小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？请再认真读一遍课文： 1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。 2、交流品读：用适当的语气读出他们相互称赞的话，看谁读得好。出示句子： ●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” ●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” （五）课内外拓展 1.分角色朗读练习： 老师根据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？四人小组根据动画配音。三人配音，一人评价。??? 2.朗读： “学会赞美别人，人与人之间便会多一份理解，少一点戒备；多一份温暖，少一点冷漠；多一份融洽，少一点隔阂。” （六）写字指导 1．写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。 2．找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“祝、福”二字是示字旁，不是衣字旁。 3．学生练习写字，同桌评议。在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。 ? 《称赞》反思： 语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你