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2017三年级语文下册第一单元教案设计 2017三年级语下册第一单元教案设计 第一单元 单元教材分析： 大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》、《古诗两首》、《荷花》，《珍珠泉》四篇，一个语园地。前三篇为精读，后一篇为略读。四篇多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。本学习本组，要反复诵读，联系上下理解词句，体会中的词句在表情达意方面的作用。还可以从中了解作者观察的方法，积累中优美的句段。通过说、写及外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 单元教学目标： 1认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。 2有感情地朗读、背诵相关。 3学习边阅读，边想象画面的读书方法。 4主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。 单元教学重难点： 1认识16个生字，会写33个生字。 2有感情地朗读，背诵相关、古诗。 3培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。 教学时安排： 《燕子》 3时 《古诗两首》2时 《荷花》 2时 《珍珠泉》 1时 语园地一 4时 1、燕子 教材简析： 这篇写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞的情景。这些从南方飞的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺 目的春天到的欢欣热爱之情。 教学目标: 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2、有感情地朗读，背诵。 3、理解内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重难点: 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学准备： 前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和。 教学安排:3时 教学过程： 第一时 (资料交流导入题；初读，读准字音，了解脉络;学习第一自然段；学习7个生字) 一、交流“我知道的春天”，导入题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经临了，特别是小燕子，更是给早春的光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起学习第一篇《燕子》。(出示题齐读) 二、初读，读准字音，了解脉络 1、学生自由读，要求读准字音 2、小组合作学习生字词 (1) 读准字音:开火车读个个过关。 (2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。 (3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qià”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。 3、再读，边读边思考:是按什么顺序写燕子的? 4、集体交流。（按由近及远的观察顺序描写） 三、学习第一自然段 1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点) 2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活， 机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会表达的活泼的基调) 4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、巩固字、词，指导书写6个生字。 1、出示本生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、 音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3、自己观察识记，集体点拨: “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“ ”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，”稻”右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4、师根据需要范写，学生书写练习。 第二时 一、复习导入(复习生字词；学习2—4自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。) 1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔 2、齐读第一自然段。 二、学习2—4自然段 1、轻声读第2