电子实训课内容设计与训练.doc

电子实训课内容设计与训练 　　【摘 要】根据职业教育课程改革要求，针对职业学校学生特点和普遍存在的问题，对电子实训内容的设计和实训过程做了探索。提出了电子实训内容设计要直观易行，引人入胜，具有实用性，紧跟时代，循序渐近，有针对性；实训过程要狠抓基础，因材施教，逐步深入，和创新考核方式。 　　【关键词】电子实训 技能 兴趣 教学 　　 　　为适应现代工业的快速发展，职业教育改革也在不断深化，改革的目标就是提升学生的职业能力，为社会培养合格的技能型人才。《电子技术基础》课程是由模拟电路基础和数字电路基础两部分组成，是研究各种半导体器件的性能、各种单元电子电路的组成、工作原理、功能及应用的一门专业基础课，同时也是一门实践性、应用性很强的课程，学生通过课程的学习和实践可以获得电子方面的基础知识和基本技能，提高学生的观察能力、逻辑思维能力及分析问题、解决问题的能力，同时，还可以提高学生使用相关电子仪器设备的能力和电子组装工艺的水平，才能培养出社会需要的操作型，技能型、实用型的学生。 　　根据职业学校对电子类学生的培养目标，应本着理论知识够用，重在实际能力培养的原则。这就需要对课程内容进行大胆的整合，对偏深的理论内容和陈旧知识进行删减，对于各种单元电路，只要求掌握其工作过程及功能作用而对于繁琐的理论分析和公式推导则删去不讲，把重点放在如何“运用”这些电路上，来提高学生技能水平，增强学生自身竞争力，这样实训内容的设计就显得非常重要。电子技能实训是通过项目教学法，任务驱动方式，力求全面涵盖主要技术的技能实训。由于该学科学生入校时间短，对专业知识的了解还不深入，而且每个班级的学生素质、学习动机、动手能力及意志品质等方面往往存在着十分明显的差异，这样实训内容的设计应该既适应现在的学生特点，又要考虑学生的长远需要。 　　 　　一、实训内容既要直观易行，又要引人入胜 　　 　　目前职业学校的学生基础相对较差，学习能力欠缺，无法全面掌握课程的理论基础知识，不能详细地分析各种单元电路的工作原理，结果是大部分学生成了实验的旁观者，而所做实验也是“照葫芦画瓢”机械地完成实验内容，有的甚至实验后还不知道自己在做什么，解决的是什么问题，结果使学生失去了实验兴趣，对理论知识有一定难度的实验更是望面却步。我们根据学生年龄特点：形象思维能力强于逻辑思维能力。设计的实训内容必须考虑到实验现象的直观性：实验过程和结果尽可能通过声、光、电等体现。因为实验过程、结果可以帮助学生对电路原理的理解加深印象。现在职校学生整体素质差，实训中很多学生只动手不动脑，盲目地照教师讲的步骤机械地操作，能完成任务就了事。在实训中若电路安装经常存在问题，自己无法解决，这无疑对这部分学生的信心又是一个打击，因此实训电路的设计必须考虑让实验易于成功：整体电路分解成几个小单元电路，分步完成，这样确保大多数同学都能实验成功，从而逐步提高学生的技能水平。因此，作为教师要适应现代职校的学生需要，就必须使实训内容设计得符合学生的水平，既要直观易行，又要引人入胜，激发学生学习的兴趣。例如做双稳态电路构成声控电子开关实验中，先让学生正确测量元件，分清三极管引脚，再安装双稳态基本电路，能触发翻转后，让学生测量两只三极管管脚电压，判断三极管的工作状态，然后安装引导门电路，和学生一起探讨电路工作原理，电路的触发方式，最后安装声控电路。实验中，学生每一步的成功对他们都是一次激励，这样就会对实验产生浓厚兴趣，促使他们认真完成实验，积极动脑筋思考电路，理解掌握电路原理，同时也增强了学生的自信心。 　　 　　二、实训内容既要有实用性，又要紧跟时代 　　 　　实训要以专业知识为基础，操作技能、专业技能、综合技能为主导，精讲多练，启发思维，培养学生独立分析问题，解决问题的能力，使学生不仅学到相关专业知识和技能，而且尽可能使组装的电路在现实生活中有所应用，增进理论与实际联系，对于培养和提高学生学习兴趣将有很大帮助。如可以通过低频功率放大器制作实训，让学生了解掌握简易有源音箱制作。首先让学生准备废旧音箱，由于考虑是为自己做音箱，在做低频功率放大器实训中，学生会更认真、细致地投入，积极性、热情更高。通过音箱制作，学生不仅学习了功率放大器原理和安装调试相关知识，而且掌握了电源电路和印制电路板的制作，对整体电路的装配，外接输入插口，音量调节等电器的安装，电器与电器之间接口匹配有了一定的认识。同时，学生有了自己的制作，对于学生电子技能水平的提高和兴趣培养将有很大促进作用。 　　当今电子技术发展得非常迅猛，实训内容的设计也要跟上时代发展，适应当今电子技术应用的特点，实训内容的设计也要转化：从分立元件电路为主转到集成电路为主。目前电子新产品的结构大都是以集成电路为核心，分立元件数量大大降低，只有加强集成电路方面的知识