电化教育在美术教育中价值体现.doc

电化教育在美术教育中价值体现 　　二十一世纪人类生活方式发生了深刻的变化，随着知识经济时代的到来，我们正经历着由工业文明向信息文明的转变。新的一代在各种媒体的影响下成长，处于影像文化的包围之中，从而改变了青少年成长的环境，改变了人们获取知识的速度和效率，也冲击和改变了人们的教育观念。针对这种状况，世界各国的美术教育工作者正在拓展电化美术教育的应用范畴，包括把所有生活环境中的美术现象纳入人文美术教育之列，体现了人们的人文素质美术教育观的变化，由原来对精英的培养转向重视学生和谐发展的美术教育，以便使国民素质与时代的发展同步演进，从而在根本上推进整个社会的内在品格。电化教育在美术教育中的应用日益广泛，美术教育在数字化环境下为美术课堂的“教”和“学”带来了重大的变革，美术教育与科学技术的结合成为时代的潮流。社会和教育界更加重视电化美术教育对于提高国民素质的重要性，因而我国美术教育也进入一个大的变革时期，从理论与实践上对传统的美术教育思想、教学方法、教学理论等产生了巨大的冲击。 　　自从我国推行“艺术课程标准”、“美术课程标准”以来，研究电化美术教育的发展方略与方法则具有重要的学术意义和深广的现实价值。电化教育是随着时代发展，教改深入，人们对美术教育功能的一种新认识。电化教育带来的美术教学改革已不单是保证或增加课时量，而是真正实质意义上适应现代化的美术教育方式和教学方法的改革。它以新颖的视角对人们熟悉的美术课程做出独创的阐释。让美术教育从艺术及美术专业知识新角度来演绎和解释教材作品中的内涵，真正切入到美术的本质属性，成为提高审美能力、开拓文化视野、进行文化学习的重要途径。电化教育在美术教育中的应用，使美术教育在真正意义上更有效地完成了文化学习和文化传承的任务。这是打破传统教学格局的重要举措，也是我国现代美术教育迈上一个新台阶的重要标志。电化教育使美术教育在网络化背景下具有了新的内涵，下面就从美术教学的几个方面谈其功用。 　　 　　一、电化美术教育是完善培养学生健全人格的一个有效途径 　　 　　在当代，人文关怀已被视为一种普遍的人类自我关怀，现代教育是以人为本的主体教育。学校教育的核心是培养学生健康的人格，健康的人格是学校教育追求的价值目标。如何帮助学生形成健全的人格，成为当前学校的重要课题。电化美术教育是完善培养学生健全人格的一个有效途径是实施素质教育，推进教育现代化，塑造创新人才人格品质的一个重要方面。电化教育已成为新世纪美术教育的一大特点，使学生可以较为全面地了解美术与人文历史等方面的联系，并借此扩展与重构自己的精神世界。体现了以人为本的教育核心理念，在广泛的文化情境中展现出人文关怀，在审美体验和创造实践中激发和塑造学生的意志品质，对理想人格的全面发展具有塑造作用。这对于提高人文美术教育的社会效能、提高教育质量、培养高质量的一代新人和建设和谐社会都有重要的意义。 　　 　　二、电化教育教学方式可以引发学生的学习兴趣 　　 　　美术教育是一种启迪智慧、激发创造力和想象力，使学生具有健康的审美能力的教育方式。追求美是人的天性，学生是不会不愿意学艺术参与艺术活动的，关键是教师如何想办法调动学生的兴趣。传统方式的美术教学常见的美术课教学是以教师讲解、学生静听为主。由于教学形式单一，教材图片印刷质量不高，画幅太小，在欣赏时视觉效果较差，缺乏艺术情趣，导致学生对于美术学习缺乏一种愉悦的体验，逐渐丧失学习兴趣，其教学效果往往不佳。所以在教学观念和方法上寻求突破点已成为当务之急。 　　科学技术的发展，使得以图像为特征的传播力量迅速增强，进而深刻地影响着美术教育的价值观、思维方式和行为方式。传统美术教育与电化教育共同携手已经成为美术教育的新课题。电化教育是实现教育现代化的重要途径，是深化教育改革，提高教育质量的重要手段。电化教育为艺术活动创造了一个虚拟的环境，把艺术带入一个基于现实而又离异于现实的数字化世界，在这个世界里，学生可以把审美想象力、艺术感觉力和创造力融于一体而具体体现。电化美术教育带给学生的是一次丰盛的视觉大餐，多媒体技术展示数字化图像，画面精美逼真可以展示全图，又能作局部放大欣赏。更多起到的作用是加大视觉的感受力度，使美术课给人耳目一新的感觉。加强了学生在美术课堂中的真实感受的同时也加强了人与自然、人与生活的关系，可以使抽象的美术理论形象化、直观化，使复杂的美术知识简单化，有利于营造良好的教学环境和艺术氛围，使常规教育手段富于变化，在一定程度上增加了教学的情感因素，更能调动学生的审美激情，激发学生的学习兴趣，进而使他们获得艺术审美的愉悦体验教学氛围，在教学过程中让学生产生艺术审美的共鸣和参与的中动，在主动参与艺术活动过程中不知不觉地完成学习任务。 　　 　　三、电化教育教学方式可以给教师教学提供便利条件