三年级数学下册面积的认识》学案北师大版.docVIP

三年级数学下册《面积的认识》学案北师大版 三年级数学下册《面积的认识》学案北师大版 【教学内容】 北师大版三年级下册第四单元《面积的认识》第一时的内容（P39-41）。 【教学目标】 知识与技能目标： 1、结合具体的事物和画图等活动，通过观察、操作等活动认识面积的含义。 2、通过观察、操作、比较等方法比较两个图形面积的大小，体验比较策略的多样性。 3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力、与他人合作交流的能力，并促进空间观念的发展。 过程与方法目标： 1、通过摸一摸、比一比、涂一涂、说一说等一系列的探究活动，认识面积的含义。 2、通过观察、数格子、重叠等方法比较面积的大小。 情感态度价值观目标： 在解决问题中体会数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性，从而进一步感受学习数学的价值。 【教学重难点】 教学重点：结合具体的事物和画图活动，认识面积的含义。 教学难点：能够选择较好的方法比较两个图形面积的大小。 【教学流程】 一、引入新，整体感知 1、师：同学们，从今天这节开始，我们学习第五单元“面积”（板书） 师：你们曾经听说过面积吗？（生交流） 2、师：真不错，你们已经知道了这么多关于面积的知识，那么，你们能说说究竟“什么是面积”吗？（补充题，生交流） 3、师：真好，大家能说出自己对面积的理解，可是说得是否准确、严谨呢？究竟什么是面积，本上智慧老人说得清清楚楚，你们能不用老师讲，自己看书就能把它搞明白吗？（生看书） 4、师：好，看书以后，现在知道什么是面积吗？ 生：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积（师板书，生齐读） 师：不错，书中智慧老人就是这样说的，可是，这句话有点长，究竟是什么意思呢？我还是不太懂，谁能把这句话分开，变成两句话，是哪两句话？ 生：物体表面的大小，就是它的面积； 封闭图形的大小，就是它的面积。（呈现PPT） 二、感知物体表面的大小 1、师：我们先看第一句话：物体表面的大小，就是它的面积。谁能说说自己对这句话的理解？ （生交流。） 2、师：物体就是一个东西，比如这是一本数学书，这个面叫封面，大家摸一摸，本封面的大小，就是封面的面积。那除了本你们还能举出其它的例子吗？ 生交流：（1）桌表面的大小，就是桌的面积。 （2）黑板表面的大小，就是黑板的面积。 （3）屏幕表面的大小，就是屏幕的面积。 （4）操场表面的大小，就是操场的面积。3、师：好了，同学们举出了好多例子说明面积。那老师也说说我的理解，好不好？我说：黑板的面积很大。你们说黑板的面积很大吗？（生交流：教室的面积比它大，我们学校的面积比教室的面积大，安庆市的面积比学校的面积大，安徽省的面积比安庆市的面积大，全国的面积比安徽省的面积大） 师：那么黑板的面积很小吗？（生交流） 师：现在我们知道了面积大，还有更大的，面积小，还有更小的。谁的面积大，谁的面积小，实际上是几个面积相比较的结果。 4、师：好，刚才学了这么多，我出个题目考考大家，好不好？ （1）师演示，首先和一位学生掌心相对，你们能用面积说一句话吗？（生交流） 然后，师自己双手合并，能用面积说一句话吗？ （2）（师拿出一本书）你们看，这本书的表面是指哪儿呢？谁上指指看。（生演示）谁能用面积说一句话呢？（生交流） 三、感知封闭图形的大小 1、师：好，刚才我们理解了第一句话，“物体表面的大小，就是它的面积”。现在看，第二句话“封闭图形的大小，就是它的面积”。（ppt出示）说到图形，你们会画图形吗？请大家在纸上随意画三个图形。（请三位同学上黑板画） （1）师：我想问一问，你们画的图形的形状都是一样的吗？那它们的大小是一样的吗？把你画的最大的图形找出，与同桌最大的图形比较一下，看谁的更大？把你最小的图形，与同桌最小的图形比较一下，看谁的图形更小？ （2）师：说这个图形比较大，实际就是说这个图形的什么比较大呢？那黑板上哪个图形的面积最大？哪个图形的面积最小？ 师：（指着一个图形）这个图形的面积，就是指哪一部分的大小？（学生上黑板摸一摸） （3）师：这里面积的大小是指线的长度吗？（讨论，交流） （4）师：（选一幅图，擦去一条线）这幅图的面积是指哪部分呢？（请学生上黑板，指一指。讨论交流。） （）师小结：哦，就像领土一样，（手指开口处），这个地方究竟归谁管，咱们无法确定，那也就无法确定领土面积有多大了。是这样的吗？那看说图形的面积，这个图形一定要怎么样？ 2、试一试 师：昨天晚上备这节的时候，我女儿剪了两个长方形，分别放在两个信封里，让我今天带給大家猜一猜，哪个图形的面积大？你们能猜出吗？ （1）师：（出示信封）猜得出吗？ （2）师：（露出一部分）现在能猜得出吗？（学生猜） 师：仅凭图形一条边的长度，能判断出它面积的大小吗？（不能）也就是露出的部分，没有封闭，就有各种变化的可能。对吗？ （