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三年级科学《亲历科学》学案 三年级科学《亲历科学》学案 【教材分析】 本是科学的起始，也是学习科学程的准备，本从学生熟悉的自然现象入手，在激发学生兴趣的同时，启发学生思考背后现象的原因，培养学生的问题意识。同时，本还通过具体的探究活动让学生亲历完整的科学探究过程，使学生在初步体验科学探究的基本过程中，一方面感悟科学是一门怎样的，另一方面体会科学的主要学习方法——科学探究。 本主要教学内容分为两部分： 第一部分：通过一些奇妙的现象激发学生的兴趣，培养学生的问题意识。教材首先出示了三幅图画，下面辅以问题“风雨雷电是怎样形成的；秋天里的树叶为什么会飘落；人为什么不会掉下”。通过图片和问题的展示，意在引发学生对日常生活中一些现象的回忆，并对这些现象产生疑问，激发学生对这些常见现象背后的原因进行探究的兴趣，为下一步的教学活动做好铺垫。然后教材以电视为例，让学生围绕电视提出多个问题，在训练学生提问题的能力的同时，培养学生的发散思维。提出问题很重要，它是科学探究的第一步，而这节的主要教学目标就是让学生感知生活中有许多有趣的现象，并对这些有趣的现象提出问题。 第二部分：亲历科学探究的完整过程。首先是小鼠标的提示“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象”，实际上这个提示就是一到学生进行假设，进入科学探究的第一个阶段，“猜想与假设”阶段；然后进行实验，把实验的结果记录下，得出结论；最后是交流与表达的过程。在猜想时有两个给定的选项，第三个选项为空，供学生自己填写。这样设计更具有开放性，可以培养学生的发散思维能力。教材出示字“我观察到的现象”，意在提示学生在实验时要及时记录实验现象。然后教材出示“对这种现象，我是这样解释的”，意在提示学生要善于分析现象背后的秘密。最后教材还提示学生将自己的解释在全班进行交流。本部分从吹纸片开始，一直到把自己的解释告诉同学，以及听其他同学的意见，整个教学过程包括了科学探究的全部过程。但在具体教学过程中，不必向学生强调探究过程的完整性，也就是说本活动重在让学生体验、感受一个完整的科学探究过程，而不是使学生掌握这个科学探究过程。教材的最后安排了拓展活动“吹乒乓球”，让学生进一步体验科学的各个环节。 【学情简介】小学三年级的学生对周围的世界具有强烈的好奇心和探究欲望，他们从小到大已经见过各种自然现象，并且对某些奇妙的现象感到很好奇，但可能还没有想过现象背后的原因。这些丰富的生活经验为学习科学奠定了一定的感性基础。学生从小到大也玩过各种玩具，玩具中也蕴含着许多科学道理，只是他们可能没有思考过玩具中的科学秘密。在生活过程中，学生也可能对某些奇妙的现象产生过一些疑问，有的可能已经解决，有的可能还困扰着他们。这些都为以后科学探究的有效开展做好了铺垫。 【教学目标】 1能从自己熟悉的现象中提出问题，并思考为什么。 2能在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。 3对身边的事物和现象产生好奇，感到学习科学很有意思。 【教学重难点】 重点：引起学生科学探究的兴趣，激发学习科学的热情，培养学生提问题的意识，训练提问题的方法。 难点：对实验现象的解释。 【教学方法】谈话法、教授法、实验法 【教学准备】乒乓球、纸条、漏斗 【时安排】1时 【教学流程】 教学环节 教学设计（师生活动） 阶段目标 后反馈 一、创设情境，导入本 二、师生互动学新知 三、亲历科学探究四、拓展活动 五、师生共同谈收获 ◆师：我们今天要接触一门新学科——科学。什么是科学？其实我们身边有许多科学现象，例如：雷电怎么形成的？树叶为什么夏天绿，秋天黄？◆师：指导学生认识各种图标，让学生分成四人小组，进行表达交流。 学生分组认识各种图标。师：板书并指导读图： 师：第2页的3幅图表现了什么自然现象，小鼠标提出了什么问题。 学生讨论后回答。（教学预设：闪电为什么那么亮？下雨时都会有雷电吗？闪电为什么会击死人？树叶为什么会变色？为什么有的树叶会变红色，有的会变黄色？过车是利用了什么原理？为什么有的人坐完过车会晕？） 师：对学生回答好的积极鼓励。师：引导学生观察第三页的电视图片，鼓励学生认真观察并记录自己的问题，并进行提问题比赛，看看哪个小组提出的问题最多。 学生以小组形式针对电视提出并记录问题。 教师提示：小组成员要合作，提出问题越多越好。 集体交流。（教学预设：为什么电视中的任务会动？电视为什么要用电？电视不用电行吗？为什么电视中会有颜色？为什么电视有那么多节目？……）对于有创意的问题，教师及时表扬。◆师：演示实验，出示纸片，让学生思考，如果向中间吹气会有什么现象。 学生猜测（可能出现“分开、合拢、不动”三种情况） 教师演示，学生仔细观察现象。 学生自己动手亲自探究，并思考为什么。 讨论交流，解释产生现象的原因（纸片中间的空气被吹跑了，两边的空气压纸条）。 师生共同分