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三年级数学万以内数的大小比较教学设计 三年级数学万以内数的大小比较教学设计 “万以内数的大小比较”教学设计 教学内容： 苏教版《义务教育程标准实验教科书 数学》三年级（上册）第24页的例题和“试一试”，第2-26页的“想想做做”。 教学目标： 1．使学生在活动中探索并掌握万以内数大小比较的方法，能合理灵活地比较万以内数的大小。 2．使学生在比较数的大小的过程中，进一步发展数学思考，增强数感，积累对数学学习的积极情感。 教学过程： 一、引入 1．今年暑假，黄老师和大家一样，过得很有意义，我和同事们一起登上了一座很有名的、海拔2千多米的。（出示照片）这是登时拍下的照片，想知道我们登的是哪座吗？我给出一个，你们猜好吗？黄老师登上的是五岳中的一座（依次出示五岳的名称及高度），而且是五岳中最高的一座。 2．你们为什么认为是华呢？（出示站在由金庸题词的“华论剑”石碑旁的照片） 3．我们要知道五岳中最高的是哪座，就要对这几个数进行大小的比较。生活中还有许多数可以拿作比较，今天我们就学习“比较数的大小”。比较时会用什么符号？（“gt;”、“lt;”、“=”） 4．这节我们着重解决几个什么问题呢？或者说你想学会什么呢？ （生：学会比较的方法；学会数位相同时怎样比较，数位不同时怎样比较；万以内数的比较和千以内数的比较有什么不同；比较的时候有没有简便的方法；为什么要学习这个知识；我想知道更多的四位数的知识……） 二、游戏 （一）从个位抽起。 1．让我们在玩游戏的过程中研究这些问题。 2．这是玩游戏的道具。 （1）这是用插数字卡片的。 在黑板上预先写有“个、十、百、千”的数位，每个数位下面相应地各有一个可以装卡片的口袋，左右各一份。如下图： 千 百 十 个 千 百 十 个 □ □ □ □ □ □ □ □ （2）这两个袋子里各有两套0到9的数字卡片。 3．把学生分成两组，并分别取名：长江队和黄河队。 4．大屏幕依次出示游戏规则。 游戏规则： （1）每次两队各派一个代表抽签； （2）第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的放在十位上，第三次…… （3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢； （4）能确定胜负时，本轮比赛结束。 ．开始游戏。 （1）代表开始抽签。 黄河队抽到 3 ，长江队抽到 8 （把3与8的卡片分别贴到个位上）。 师：现在能定胜负吗？可以玩下一轮了吗？ 生1：虽然8比3大，但还不能确定胜负。 师：为什么？ 生2：因为8 是代表8个1 ，3 是代表3 个1 ，如果其他数位上的数字两队都一样，就可能赢。 师：那我们接着抽吧！ 黄河队抽到 9 ，长江队抽到 （把9与的卡片分别贴到十位上）。 师：目前哪个队抽到的数比较大呢？ 生1：黄河队。 师：现在能定胜负吗？ 生1：还要看百位。 师：是不是抽了百位就可以定胜负了呢？ 生3：还不行。 生4：要所有的位都抽出，才知道谁能赢！ 6．板书：493＜738，长江队赢了！请大家像老师这样做好记录。 7．讨论： （1）通过刚才的游戏，你有什么话想说？ （2）最关键的一抽是哪一抽？为什么？是不是还可以这样想：一个是4000多，000不到，另一个已是7000多了，当然7000多的大。（我们把4和7圈上） （3）假如黄河队的千位上抽的也是7呢？793和738怎样比较？ 生：如果千位的数一样，就看百位，百位上的数大这个数就大。 师：这时该圈哪两个数字？（和3） （请大家写这道题） （4）如果黄河队的千位上抽的是0呢？该怎么比较？ (二)从千位抽起。 1．还想玩吗？这次我想把游戏的规则改变一下。请看： 游戏规则： （1）每次两队各派一个代表抽签； （2）第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的放在百位上,第三次…… （3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢； （4）能确定胜负时，本轮比赛结束。 2．开始抽签。黄河队抽到 8 ，长江队抽到 （把8与的卡片分别贴到千位上） 师：让我们接着抽。 生：不用抽了。黄河队赢了，因为8个千比个千大。 师：假如长江队百位上抽个 9 ，黄河队百位上抽个 6 ，能赢回吗？ 生1：不能，因为百位就是抽到9，也只代表900，都不够1000，而刚才黄河队比长江队多3000。 师：百位、十位和个位都抽到9呢？ 生2：老师，不用再抽了，胜负已经知道了。玩下一轮吧！ 3．记录还是要做的，怎么写？ 生：8□□□gt;□□□ (三)抽签者自己决定放在哪一位上。 1．这次的游戏规则又改变了。请看： 游戏规则： （1）每次两队各派一个代表抽签； （2）每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上； （3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢； （4）能确定胜负时，本轮比赛结束。 2．开始抽签。黄河队抽到 3 ，学生把3放到个位上，长江队抽到 7 ，学生把7放到百位上。