基于教材的高中群文阅读教学实践与思考-李晖.pdfVIP

第2 期 N 第2 期 N 福建教育学院学报福建教育学院学报 O.2O.7 2017 年2 月 2017 年第2 期 2017 年2 月 JOURNALJOURNAL OFOF FUJIANFUJIAN INSTITUTEINSTITUTE OFOF EDUCATIONEDUCATION February.2017July.2017 基于教材的高中群文阅读教学实践与思考 李 晖1 林承雄2 （1.宁德第一中学，福建 宁德 352100；2.福鼎市第一中学，福建 福鼎 355200） 摘 要： 基于教材的高中群文阅读教学，以现有高中语文教材体系为依托，以高中语文课程标准以及考试 大纲为参照，将新建的文本集群有机地嵌入教材体系中，使之发挥充实、强化、深入、拓展、迁移等功能。 关键词： 基于教材；群文阅读；教学实践；文本集群 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G471.2 A 1673-9884 2017 02-0021-03 现行高中语文必修与选修教材选文有限，未能充 有焦点、有深度、有广度、有梯级的阅读回应，从而促 分满足教与学的需要。 教师在教学过程中，常常要在 进其阅读技能的增强，阅读素养的提升。 教材选文基础上对阅读文本作必要的补充、 延伸、拓 一、构建文本集群的着眼点 展，以巩固、深化学生的阅读认知，或者迁移、检验学 是指以文本形式或文 （一）形式层面与内容层面。 生的阅读技能。 而群文阅读正是达成这一教学目的的 本内容的共通性或差异性为焦点构建的文本集群，形 重要教学策略。 什么是群文阅读？ 群文阅读就是在较 式层面关涉文本的文体特征与表现手法类型，内容层 短的单位时间内，针对一个议题，进行多文本的阅读 面关涉文本的思想价值、情感内涵、价值观等层面。 教学。 ［1］实施群文阅读可以促进学生与教师读写技能 （ 是指以读法或写法， 二）方法层面与知识层面。 也 的全面提升 能够促进教师课程开发与设计意识及 以知识点为议题而构建的文本集群。 方法层面关涉阅 , 能力的增强。 所谓基于教材的群文阅读，是指教师依 读方法、 写作方法等方法论层面的程序习性知识；知 据语文必修或选修教材的结构组织（包括阅读选文及 识层面关涉阅读、鉴赏、写作等层面的相关条件性、陈 附属练习等系统与书面表达、 口语交际训练系统），在 述性知识。 单元结构教学视域下，围绕某一特定的目标，而组织 与该文本关联的同一作者 三）文本与作者层面。 （ 实施的多文本阅读教学。 撰写的一系列互文本