《追寻守恒量》学设计.docVIP

《追寻守恒量》教学设计 #TRS_AUTADD_12323091096 { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_12323091096 P { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_12323091096 TD { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_12323091096 DIV { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_12323091096 LI { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } /**---SN-- {““:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”p”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”td”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”div”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”li”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”}} --**/ 　　一、学习任务分析 　　1．教材的地位和作用 　　在物理学中，能量并不是由功定义的。能量的概念是在人类追寻“运动中的守恒量是什么”的过程中发展