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内蒙古在线教育项目 贵州六盘水盘县第一小学 有32个教学班，分3个学部，有近2400名小学生，是一所大型的标准的小学。 一期工程先建设一间互动录播精品教室作为样板，后期将继续增大投资力度，力争在全校和全县范围内实现教育信息化。 * D 延伸应用 * 谢 谢 THANK YOU 信息化基础设施条件不均衡 校校之间、城乡之间差异较大，数字鸿沟，加大了教育的不均衡性。 区域教育发展不均衡 造成“择校热”现象普遍存在，降低了社会民众的幸福感，家长也缺乏有效途径参与教学活动，社会协同教育开展有限。 师资力量的不均衡教学水平参差 每个学校优秀教师的数量与提供的优质教育资源都是有限的，教师专业发展水平，影响到区域整体教育教学质量。 分散式应用系统不统一 “分散式”建设，“按需、逐个、独立”建立各个应用系统，标准性、兼容性、扩展性等方面不统一 不能满足学生个性化学习 新课改倡导小组合作、自主探究的学习方式，但实际课堂教学还是很封闭、保守，不能满足新生代学生的个性化学习，校内校际互动教学开展的也不多。 教育教学资源结构性短缺 真正能应用于教学的资源不够，资源本地化不足，开发主体单一，资源流通性不强，缺乏有效途径实现区域资源共享。 互联网+教育整体应用解决方案 目录 Directory A C D 互联网+教育 解决方案 案例一览 延伸应用 B * A 互联网+教育 现状 信息化基础设施条件不均衡 不能满足学生个性化学习 教学资源结构性短缺 分散式应用系统不统一 教学水平参差不齐 区域发展不均衡 什么是互联网+教育 灵活自主的 教学模式 自主式学习 翻转课堂 一对一教学 丰富实用的 资源云平台 校本资源 电子教案 网络课程 试题试卷 透明高效的 管理云平台 协同办公 校务管理 教学管理 学生管理 资产管理 方便周到的 校园生活 校园一卡通 校园安全 家校互通 互联网+教育 政策 2010. 07 2012.03 2012.09 2014.04 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。 教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》 明确了教育信息化发展目标 刘延东副总理指出 “十二五”期间， 要以建设好“三通两平台”为抓手 教育部办公厅印发《2014年教育信息化工作要点》 教育部副部长杜占元指出，全面落实“三通两平台”建设与应用任务 教育云平台 教育云平台 集教学、录制、直播、点播、互动、资源、管理、应用于一体 学生 老师 领导 家长 教室 1 教室 2 教室 N * B 解决方案 整体解决方案 教育云平台整体布局 教室录制 平台管理 直播、点播、互动应用 教育云 方案优势 有限带宽传输更高质量 低带宽加入课堂 国内首创多方互动 移动端随时随地加入课堂 强大的云发布系统 支持大容量直播点播互动并发 编码压缩能力 互动 大平台 依托强大的TIVC7编码压缩能力和流媒体处理能力，及在视讯领域多年的积累，打造全新云教育平台 如何应用？ 互动课堂 听课教室 B 听课教室 C 听课教室 D 听课教室 E 轻松实现一课多讲 主讲老师让听课教室B学生回答问题，自动切换到听课教室B学生画面 专递课堂 专递课堂不仅是解决缺师少教或课程质量参差不齐的有效手段，也是提高信息化使用效率的新途径。 针对教育优质资源匮乏导致的分配不均，通过网络直播，让不同学校师生同上一堂课，既可以解决课程短缺、师资匮乏的问题，也能扩大优质资源的辐射范围。 说课 在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。 评课 对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。 一师一优课、一课一名师 推动信息技术在课堂教学中的广泛应用，并逐步汇聚形成系统的优质个性化数字教育资源，是教育部开展“四个一”活动的根本目标。 教师通过教育云平台反复磨课，促进自身成长并最终呈现自己的“优课”。 再借由平台优质课件评选，从众多优质课程中分类选拔名师，同时实现培养优秀教师和形成优质资源的目的。 直播课堂 手机 观看 PAD收看 显示器 放映 融创积累多年赛事直播技术如大运会、奥运会等，其特有的视频能力平台在教学场景中，可支持一对一，一对多，一对大并发课堂直播。 使资源管理平台大课堂直播，能常态化，大众化，用户可通过移动终端随时随地观看直播。 课堂实录 主要特征： * 在不改变老师教学习惯的前提下，把日常教学过程自动录制下来，用于制作精品课件、微课、翻转课堂等； 支持PPT、电子白板、流媒体随意触发，自动切换。