五年级上册第四元《中华民族大家庭》评课稿.docVIP

五年级上册第四单元《中华民族大家庭》评课稿 《中华民族大家庭》评稿 今天，我校洪老师执教了一节《中华民族大家庭》。这节，整体看，堂气氛宽松、活跃，师生关系融洽，互动积极，有效，学生参与全面，达到了预设目标。 这节可以看出如下特点： 一、准确把握教材，合理确定教学目标。 《五十六个民族五十六朵花》是人教版义务教育程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第四单元《中华民族大家庭》的一个主题活动。本单元旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家,了解不同民族在生活习惯、风土人情方面存在的差异。认识到这些差异产生的原因主要是历史传统、化信仰和地理环境的不同。《五十六个民族五十六朵花》主要是让学生感受6个民族的灿烂化，从而产生探究的热情。让学生自主体验多彩民族，为此而自豪，产生民族团结的感情。通过这一的学习，能让学生初步了解我国的民族状况，认识各个民族在中华大家庭中的地位作用，懂得民族团结的意义。 二、转变教师角色，引导学生有效开展探究学习。 洪老师按照新标的要求，把自己定位为学生学习的组织者、引导者、参与者，通过多种方法，突出学生学习的主体地位。 全通过四个板块逐步达成了学习目标。 唤起学生的兴趣是学习的基础，而运用多种教学手段又是唤起学生学习兴趣的好方法。上伊始，洪老师组织学生听歌曲，一曲《爱我中华》，唱出亿万人民的共同心声，学生们边听边体会歌词含义。老师组织学生进行汇报，让学生说一说听到了哪些内容？由此引出题，通过对题的质疑，激发学生探究的欲望，从而完成了第一板块的任务。 在第二板块，组织学生了解民族知识。 首先了解少数民族名称，分组阅读，组内分享，全班交流。 其次，教师引导学生在人民币上找少数民族，唤起了学生的生活经验，使学生感到ldqu;少数民族就在我身边rdqu;，增加其亲切感。 然后，了解民族分布特点。 出示民族分布图，使学生初步感受到西南部是少数民族比较集中的地区，明确中国民族ldqu;大杂居，小聚居rdqu;的分布特点。 接着，引导学生说出五个自治区。明确我国除了五大自治区外，在一些少数民族比较多的省、自治区、直辖市内还建立了自治州、自治县、民族乡。这样就保障了少数民族的权益，体现中华民族是个和谐平等，团结统一的大家庭。 再通过图片展示，引导学生感受我国是一个统一的多民族的大家庭，从而增强学生ldqu;全国人民一家亲rdqu;的爱国主义情感。 第三板块，了解民族风情。 首先出示要求，引导学生找出各民族有哪些民族风情，把自己学到的内容在表格相应的位置画上对号。再比一比谁的收获更多。 通过学生的亲身实践，了解掌握各民族的民族风情。这里重点介绍了汉族人口、汉族的祖先、汉族的语言字。并说明汉字的广泛应用，进一步增强学生的民族自豪感。 之后，通过闯关法，检验学习效果。 ldqu;比眼力rdqu;猜服饰，加深学生对一些少数民族的典型服饰特征的印象，进一步体会民族风情的多样性。 看图片，猜民居，检验学生对部分少数民族民居的掌握了解程度，明确民居与当地的自然环境、与民族传统相适应。 听歌曲，看表演，猜民族，使学生在游戏中感知少数民族的化，加深对各民族的民族风情的印象，提高对少数民族的认同感。 这一部分，教师联系学生生活实际，注重实践活动的开展，灵活运用ldqu;比一比rdqu;ldqu;看一看rdqu;、ldqu;听一听rdqu;、ldqu;猜一猜rdqu;等方式引导和启发学生，激发学生的学习兴趣，活跃堂，大大增强教学的实践性和活动性，发挥学生的学习主体作用。吸引学生实实在在的去感受和关注民族问题，增加了学生的感性认识。 第四板块，情感升华。 通过以上的合作、探究、交流，学生们已经了解了各民族虽然有不同的服饰，不同的民居，不同的歌舞，但我们都融为一个大家庭，大家互相尊重，互相理解，无论人口多少，无论身在何处，都是心心相连的兄弟姐妹。 教师出示民族集体照dash;dash;6个民族全家福，让学生感受到这是一个多么温馨幸福的大家庭，这是一个多么团结和谐的大家庭。 最后，师生共唱《社会主义核心价值观之歌》，升华学生爱家乡爱祖国情感。 三、灵活运用教学方法，使堂生动活泼，轻松自然。 本节，洪老师灵活运用了教学方法，使堂教学显得生动活泼，兴致浓厚、轻松自然。 1 分组讨论：将学生分成六个小组，自主探究，集体交流，动脑想，动嘴说，促进学生思维能力、表达能力和合作能力的发展。 2 闯关验收：在进行检验时，为了激发兴趣，提高学习效果，洪老师有效地利用了闯关法，学生的参与热情更高，学得更积极，效果也更好。 四、板书设计，内容简练，中心突出。可见洪老师能全面把握学段和时目标，能够准确提炼教材的核心信息。 五、前准备认真充分。 洪老师做了大量的前准备：如印制了学习单，设计制作了，搜集了大量的民族资料，这是堂教学成功的基础和前提。这在堂进行中能很清楚