三年级数学下册册导学案（青岛版）.docVIP

三年级数学下册全册导学案（青岛版） 实践活动：饮水情况调查 导学内容： 义务教育程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第82——83页。 教材简析： 虽然饮水是每个孩子每天都要面对的事情，但孩子们大都是渴了才喝水，对每天喝多少水比较合适、喝水与人体的健康有什么关系并不关注。“饮水情况调查”实践活动正是基于以上原因，在学生学习了统计有关知识的基础上安排的。目的是让学生综合运用统计知识，解决身边的实际问题，提高分析、整理数据的能力；同时，通过调查了解水对身体健康的作用，养成良好的饮水习惯。 导学目标： 1巩固和应用学过的统计知识，发展学生收集信息、整理信息的能力和借助统计结果发现问题、分析问题的能力。 2了解水对身体的影响，养成适量饮水的习惯。 3在统计的调查活动中，初步获得用统计方法研究问题的经验，培养应用意识。 导学过程： 一、活动一：前调查，拓宽视野： 前布置作业： 1调查同学们每天的饮水情况，并填好统计表。 饮水杯数1——2杯3——4杯——6杯7——8杯9杯及9杯以上 人数 引导：怎样调查省时省力？ 小组合作，讨论制定出切实可行的调查方案，组长做好分工，合作完成上表。 2调查：（1）人一天喝几杯水合适？ （2）水对人身体有什么影响？ 提示：可以网上搜索，查阅书刊，询问家长等。 并把调查结果做好记录。 [设计意图]本环节放手让学生通过多种途径进行调查，既能功固和应用学过的统计知识，又能发展学生收集信息、整理信息的能力，并且拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，同时，也为下一环节的交流作了充分的铺垫。 二、活动二：中交流，共同收获。 1出示信息窗主题图。 谈话：同学们请看这幅图，从图中你看到了什么？（指名学生回答） 2展示调查的饮水情况。 谈话：前同学们也调查了咱班同学的饮水情况。哪个组想把你们调查后填好的统计表展示给全班同学看？（指名一组展示，并简介调查情况） 哪个组还有不同意见？（充分让学生发表意见） 通过调查、整理，你从表中发现了什么？ 学生可能回答：某段人数是多少；哪段人数多；哪段人数少等问题。 3谈话：那么人一天喝几杯水合适？水对人的身体有什么影响？ 把你调查的结果，先在小组里相互交流。看哪个小组的收获多？并选出代表，准备交流。 （小组内交流时，教师参与到几个小组内了解情况。） 4谈话：哪个小组想把你们组的收获介绍给全班同学？（指名小组代表回答） 并追问：你们是怎么想的？你们组其他同学有补充吗？ 其他组还有不同的收获吗？谁还有补充？（尽情让学生介绍） 谈话：同学们，通过大家前调查和刚才的交流，你一定有不少的收获和感想吧！ 谁想谈谈你的收获与感想？（给学生一定的思考时间，再指名回答。） 6教师小结。 谈话：同学们真了不起，通过自己的努力，收获真不小，老师也从你们的交流中学到了不少知识。其实每个人每天都需补充一定的水分。不仅喝水能补充水分，吃水果、喝稀饭、喝饮料等都能补充水分。我们要养成适量饮水的好习惯。 [设计意图]这一环节，教师给学生提供了充分的交流时间与空间，让其畅所欲言，使学生体会到实践活动的乐趣。通过交流信息、分析统计表等活动，让学生感受调查的意义和必要性，从而体会统计在生活中的应用。 三、引发情感，付诸行动。 1谈话：同学们，针对调查情况和交流后的收获，你对饮水问题有什么看法和建议？（给学生一定的思考时间，再指名回答。） 2组内交流。 谈话：你想用什么形式向同学们和家长进行宣传？ 先独立思考，再小组交流。 3组建交流。 谈话：哪个小组想把你们的宣传办法告诉全班同学？（指名小组回答） 4教师小结，布置作业。 同学们非常愿意动脑筋，想出了这么多的好办法。请同学们选择你喜欢的方式方法，向全校同学和家长进行“良好饮水习惯”的宣传活动。 [设计意图]本环节让学生对饮水问题提出自己的看法和建议，能培养学生的发散思维，。小组合作讨论、交流宣传形式，再次培养学生的合作意识。同时鼓励学生选用不同形式进行宣传活动，加强了情感教育的渗透，引发学生自觉行为，并进一步感知数学于生活，又应用于生活。 分层次作业： 个别辅导学生： 后反思： 我都学会了吗? 导学内容： 我都学会了吗？ 教材简析： “我都学会了吗？”是总复习后的自我检测。检测内容包括学生对两、三位数除以一位数和两位数乘两位数的掌握情况；对长方形、正方形的周长与面积的概念及计算方法的掌握情况；对统计知识的掌握情况及考查学生对年、月、日知识的掌握。 导学目标： 1能综合运用两位数乘两位数和两、三位数除以一位数的知识解决实际问题。 2进一步理解长方形、正方形周长和面积的意义，能利用周长和面积的有关知识解决生活问题，并能进行有条理的思考。 3能利用年、月、日和统计的知识解决实际问题，培养学生初步的推理能力。 4感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的价值，培养合作和