导向深度学习的教学变革新课堂十年探索.PDF

导向深度学习的教学变革：新课堂十年探索 上海市青浦实验研究所 朱连云等1 摘要：本项目针对学生课堂学习中高阶思维培养薄弱的瓶颈问题，立足常态课堂， 聚焦面向学生关键能力发展的深度学习——基于真正理解的探究性和批判性学习，进行 了十年探索。经过实践与研究，形成了常态课导向深度学习的基本策略：让学生在问题 情境中自主建构，在教师的引导下获得对教学内容的领悟和探究性、批判性理解，生成 新的学习意愿和能力。其主要措施是：以主动学习和鼓励挑战性学习贯穿，实施“预学 突破”的自主学习和“精准指导”的帮助发展合一的教学。其基本样式是：预学展示、 助学评议。其技术工具是：一图二表三单。以及建立了“构想—问题—改进”的传播模 型和“同课共构循证实践”教研机制。研究与实践中生成了新课堂实验的核心理念：教 学旨在激发每个学生的情意和潜能，促进学生真正理解和进步，发展其关键能力,提升 其全面素质。新课堂实验使常态课中学生的高阶思维得以发生，促进了课堂变革与教师 专业协同进步，推动了区域课程教学深度变革。 关键词：深度学习 教学变革 新课堂实验 循证实践 一、问题：一项调研结果引发课堂教学变革再思考 2007 年4 月，上海市青浦区以4349 名八年级学生为对象，进行数学学习