一班一品-班班精彩.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 一班一品，班班精彩 ——莞师附小“一班一品”活动开展情况介绍 为了张扬学生个性，为学生健康成长提供快乐生活、全面发展的班级文化氛围。近两年，我校开展了“一班一品，班班精彩”的活动。所谓“一班一品”，即各班有各班的特色甚至文化。我们提倡不同年段的班级依据学生的年龄特点和个性特长，在做好常规班级管理的基础上，创建有自己特色的班级主题。 通过班级品牌创建活动，大部分班级形成一种班级文化。班主任期初制定详尽的品牌创建计划，落实创建过程，积极开展各类活动。特色班管理在构建班级文化方面也有很大作用，出现一批极具班级文化特色的班级。创建特色班级是形成班集体凝聚力和良好班风的载体，能充分调动和发挥班主任、学生以及家长的积极性，激发了班集体的凝聚力和创造力。 下面我就具体地谈谈我校“一班一品，班班精彩”的活动是如何开展的。 一、班班有主题 每学年每个班都必须有一个“一班一品”的创建主题，主题可以是学科类的，如语文学科的写字写话、诵读唐诗、经典阅读等，数学学科的计算画图、解决问题等，音乐学科的音乐口语、音乐作文等；也可以是综合类的手工制作、小博客、绿天使、懂安全等等。 在学期初，班主任将根据本班的实际，选择“一班一品”的创建主题。一个主题的创建时效为一个学年，创建工作按上下两个学期分段展开，层层落实。主题的确定尤其重要，它既要形成班级特色，又要为学生的全面发展而考虑。因此，为了让班主任把“一班一品”这项活动开展的更具特色，每学年开学第二周我校都会召开全体班主任的会议，邀请上学年创建特色班成功的三位班主任作介绍经验，让班主任明确创建以有利于学生习惯养成、有利于班级管理为原则，再结合本班实际确定创建主题。 除此之外，德育组还将给班主任选择主题进行指导，使他们选择的主题更加细化，更有针对性。如六（3）班原来选择创的“阅读特色班”，我们觉得太空泛，根据高年级学生的特点，我们推荐六（3）班创建“阅读经典特色班”。 二、班班有规划 “凡事预则立，不预则废”，在确定创建主题后，班主任将围绕主题撰写创建规划。“一班一品”的创建规划主要分为班情分析、创建目标、具体措施、创建反思四个板块。要求规划中的班情分析清晰到位，创设目标写清楚预设的成效，具体措施针对性强、可操作性强，使创建工作有案可依，有序而行。如五（1）班的创建主题是“主题阅读”，它在创建规划中的班情分析写到“全班大部分学生已养成看书的习惯，现计划以创建‘主题阅读’特色班为导向，扩大学生阅读面，增加阅读量”，而在创建目标中也提到“帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操。”具体措施中的成立主题阅读班刊委员会，以及开展经典诵读展示、故事会、2分钟演讲赛、读书笔记评比、个性化书签评比、读书板报评比等系列活动都是围绕创建主题来撰写的。 三、班班有活动 “一班一品”能否创建成功，创建的目标能否达成，关键是看各班创建活动开展的情况。因此，在创建规划撰写好后，班主任将根据具体措施按时开展班级创建活动，并记录好每次开展活动的情况，把活动开展的简讯、照片、成果等展示在班级墙报上。德育组还将挑选各班开展活动中精彩片段制作成展板，张贴在学校宣传栏中，供全校师生欣赏。 德育组将根据各班的创建规划随时检查各班“一班一品”创建活动的开展情况，并对各班每次开展的情况做好记录和相应的评价，检查主要看各班开展的活动是否达到“两个有利于”目标，即有利于学生习惯（技能）养成，有利于班级管理。 在“一班一品”创建活动的开展过程中，同学们积极参与，勇于实践，从而形成了“班班有活动，班班有特色，人人都参与“的良好局面。 四、班班有成效 通过开展“一班一品”创建工作，各班都取得了很好的成效。它不但张扬学生个性，而且增强班级凝聚力、团队合作意识，对班级学生价值观念的形成、行为规范的培养起着重大作用，让学生在活动中明理，在活动中践行，在活动中成长，充分调动班主任和学生的主体作用等。 “一班一品”创建工作的开展在构建班级文化方面也有很大作用，出现一批极具班级文化特色的班级。“一班一品”的创建是形成班集体凝聚力和良好班风的载体，能充分调动和发挥班主任、学生以及家长的积极性，激发了班集体的凝聚力和创造力。如：二（2）班创建的“写话特色班”，在老师的指导下，学生的写话能力普遍提高，学生从开始写一句到一段，最后写一篇的日记。而且发挥家长的作用，让家长每星期跟学生一起读书、说话，在家长的支持下，学生的写话水平提升很快。创建“诵读特色班”，老师提供平台让学生一同分享着读书的快乐，让学生在系列活动中读、赏、写、悟，文化的力量在无形中潜移学生心底，营造浓厚的阅读氛围。“自主管理班”学生学会记录班长日记，学会反思，自我管理机制大大激发了同学的主人翁意识和责任意识，调动了每位同学参与