第一章第一节幼儿园教育活动设计概述.pptVIP

谢谢！ 复习第一部分 幼儿园教育活动的概念 早期教育的概念、重要性 幼儿园教育活动的含义 幼儿园教育活动的特点 第一章 幼儿园教育活动设计概述 原芳如 第二部分学习内容 一、幼儿园教育活动的意义 二、幼儿园教育活动应避免的误区 三、幼儿园教育活动的基本类型 一、幼儿园教育活动的意义 （一）促进“脑”的发展，激发潜能 （二）是获取知识、培养能力、形成良好性格品质的关键期 （三）促进身心健康成长，培养良好的生活态度 （四）促进听觉、视觉语言同步发展，促进幼儿各方面能力的发展 （一）促进“脑”的发展，激发潜能 脑成熟（6岁）之前的教育活动可以开发人类巨大的潜能。错过时期，潜能可能会被永远埋没。 基因 （二）是获取知识、培养能力、形成良好性格品质的关键期 人类形成之初最大的两个难题①直立行走②使用工具 孩子个个都是神童：直立行走、手足分工、认识万物、掌握语言、习得行为、学会审美 5岁之前能获得一生知识概念95% 良好性格品质（勤劳善良、诚实守信、勇敢自信、快乐活泼、安静专注、独立能力、创造精神等）是人一生有所成就、幸福的基础。 （三）促进身心健康成长，培养良好的生活态度 “两个生命成长”：生理成长、心理成长 6岁之前构建的“潜意识板块”将从根本上影响并支配人一生的生活态度。 （四）促进听觉、视觉语言同步发展，促进幼儿各方面能力的发展 听说读写 自学、思考 观察、提问、思考、讨论、动手、动脑能力 想象力、语言能力、音乐感知能力、数学逻辑能力、认知力 二、幼儿园教育活动应避免的误区 （一）重知识轻能力，重视智力因素忽视非智力因素 （二）“智力等于知识” （三）幼儿教育小学化 概念 知识：是指人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果。 智力：指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。 智力因素：通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。 非智力因素：主要是培养学生的意志力，道德修养，克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。 （三）幼儿教育小学化危害 1、对幼儿身体发展有害：长时间集中注意力、大脑疲劳、神经系统伤害。导致近视、驼背、消化不良。 2、对幼儿心理发展有害：智力跟不上、对学习产生厌倦、畏惧。 3、对幼儿未来学习不利：重复学习降低求知欲、不动脑、不思考。 三、幼儿园教育活动的基本类型 （一）按特征分类 1.生活活动：培养幼儿良好行为习惯、社会性，进行个别教育。 2.区域活动：又称为活动区（活动角）活动；自由游戏为特征。 常见活动区：角色游戏区、积木区、音乐角、嬉水区、沙地区、科学区、语言角、美工区、故事角、图书区。 3.教育活动：包括教学、节日庆祝、做操、劳动、参观、运动会、郊游等 （二）按教育内容分类 1.分学科式教学活动：以学科为中心，知识系统化。 2.分领域的教育活动：相对划分五大领域，内容相互渗透的综合教育活动 3.综合主题式活动 3.综合主题式活动 概念：主要是指以某一主题为中心组织课程，打破学科或领域的界限，把学习内容融会成一种新的体系。 特点：建立各学科之间的自然、有机的联系。 3.综合主题式活动 一般模式： （1）选择主题 依据：兴趣点、教育价值及目标、教育内容、可提供的学习经验、可行性、与其他主题活动的关系。 （2）设计主题活动 流程：名称、选择理由、需要的时间；活动总目标；纲要；设计具体活动；检查或评价方案。比如：野炊 （三）按组织形式分类 1.集体活动：最普遍、效率较高 2.小组活动：调动幼儿积极性、学会遵守游戏规则 3.个体活动：因材施教（小班） 三种形式相互配合、合理交替、互相补充。 （四）按学习方式分类 1.接受式学习：现成知识 2.体验式学习：亲身介入实践 3.探究式学习：自主发现、探究、解决问题（中大班） 4.合作式学习：共同目标、小组合作（中大班） 其他形式的活动 1、亲子活动：3岁以下，亲子游戏。 2、全园活动：主题、全园 3、社会实践活动：参观动物园、为社区服务、救助小动物。 四、幼儿园教育活动与幼儿园课程 幼儿园课程：狭义上，教师专门组织的幼儿学习活动。 广义上，幼儿园课程与幼儿园教育活动是两个同等的概念。包括学科课、游戏、日常生活等等。 幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。 练习 一、填空 1、幼儿园教育活动是教师以多种形式______、_____地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。 2、教师是幼儿学习活动的______、_____ 、_____。 有目的 有计划 支持者 合作者 引导者 3、教育活动按特征可分为______、_____ 、_____。 按教育内容可分为________、_________ 、_________ 活动。 按领域可分为______、_____ 、_____、 ______