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自动化专业CDIO人才培养模式探索与实践 　　摘 要：目前，各高校都在积极探索高等教育的新模式、新方法。将CDIO现代工程教学理念引入培养学生的过程中，构建了“一条主线、二个模块、三个环节、四个阶段”的理实一体化的教学体系。重视工程教育，强调“做中学”，使学生的综合能力得到大幅度的提高。 　　关键词：CDIO；人才培养方案；工程教育 　　Exploration and practice about CDIO personnel training mode of automation specialty 　　Xu Qiqing 　　Nanjing institute of technology, Nanjing, 210013, China 　　Abstract: At present, many universities are actively exploring the new mode and new method of high education. CDIO modern engineering teaching theory is brought into the course of training students. The teaching system of theory and practice integration of a masterstroke, two modules, three steps, four stages is constructed. Attach importance to engineering education, emphasizes learning by doing, and make the ability of students to be greatly improved. 　　Key words: CDIO; personnel training scheme; engineering teaching 　　 　　 　　1 CDIO的由来 　　 　　进入21世纪以来，各高校都在积极探索高等教育的新模式、新方法。CDIO工程教学理念是近年来国际工程教学改革的最新成果，是国际工程教育与人才培养的创新模式。美国麻省理工学院和瑞典皇家理工学院等4所大学组成的工程教育改革研究团队提出、持续发展和倡导了全新的CDIO(Conceive―Design―Implement―Operat)，即构思―设计―实现―运行的工程教育理念和以能力培养为目标的CDIO理念，并于2004年成立了CDIO国际合作组织。CDIO模式强调综合的创新能力，与社会大环境的协调发展，同时更关注工程实践，加强培养学生的实践能力。CDIO工程教育模式中国化的实践将成为培养创新型工程人才的有效途径。 　　CDIO以产品从研发到运行的生命周期为载体让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO工程教学理念及教育模式从出现起，就受到众多高校关注、尝试、摸索。我院就是在这样的情况下，推出一批专业进行CDIO改革试点，自动化(系统集成)专业有幸成为第一批试点专业。 　　改革之初，提出专业课程设置，力争和企业做到零距离对接，努力培养学生，使之具备初级工程师的能力和素养。 　　 　　2 CDIO实施的路线 　　 　　我校是一所工程应用型本科院校，“学以致用”是我校的教学理念。自动化(系统集成)是我校开设的自动化专业下的一个新专业方向。该专业方向的培养目标为“培养的学生应有良好的道德素质和人际沟通能力，具有综合工程设计能力、知识更新能力和基本的创新设计能力；具有规范的工程素质；具备电工技术、电子技术、自动化控制工程、检测与自动仪表、信息处理、计算机技术与应用和网络技术等较宽广领域的工程技术基础和一定的专业知识，能从事工业自动化领域工程设计与开发、运行与维护、信息处理与分析以及管理与决策等方面的高级工程应用型人才。”力争培养和企业之间的“短过渡或无过渡期”的电气自动化技术人才。 　　为实现上述目标，在课程设置上，选取以工业自动化领域的生产流水线的电气系统集成为基本分析对象，采用“倒推法”，即以培养目标为要求，对于学生要掌握的专业技术知识和应用能力展开知识需求分析，所需的主要知识体系按照“自顶向下、自内向外”的方法逐步展开分析，围绕当今科技在自动化系统集成方向上的主要成果和发展，自动化系统集成专业的主要知识体系结构如图1所示。 　　 　　在知识体系结构图的基础之上，强调能力和素质的培养，体现理论和实践并重，理论和实践的总课时以“1:1”配备。为了减少课程内容的重复，减少课程的理论学时，按照课程关联将一些相关课程合并，大幅提高实践学时。理论学时和实践学时分配表见表1