热力环流教学设计.doc.docVIP

PAGE PAGE 1 李霄瑶 学科教学地理《热力环流》教学设计 一、教学准备：? ?(一).学情分析 热力环流在人教版第二章第一节，这一节知识涉及到许多初中的物理知识，如热胀冷缩的基本常识、在水平方向上气压从高压流向低压以及合力的方向等，这些知识学生在初中已经有所学习，因此具备学习的基础。但是，这一节的知识需要学生具备一定空间想象能力，高一学生的抽象思维比较弱，空间想象能力比较缺乏，对热力环流的感性认识比较少 。 　(二).教材分析 热力环流的学习过程中，既要用物理知识来理解环流的形成过程中气温、气压的关系，又要具备一定的空间想象力来理解气温、气压与高度的关系。教材的编写是建立在初中物理之上，且是建立在对气温与气压关系已掌握的基础上的。教材没有解释空气受热就上升、冷却要下沉的根本原因，特别是新教材，对热力环流的描述比较简单，文字基本是对结论的阐述。上课时如不把温度与空气运动方向的关系以及温度、高度与气压的关系给学生讲透，学生学的过程会很迷茫。 (三)、设计理念 本节课的教学注重与实际相结合，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。教师在教学的过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理