六年级语文下册二课导学案（教科版）.doc

六年级语文下册第二课导学案（教科版） 六年级语下册第二导学案（教科版） 2苦练 时间： 教材分析：本节选自鲁光的报告学《中国姑娘》。中记录了陈招娣在排球训练中，几次罢练，最终克服困难，理智回归训练的故事，歌颂了她顽强拼搏的体育精神。 学情分析：有的学生对陈招娣并不了解，前需布置学生查一下有关她的资料。 教学目标： 知识：正确、流利、有感情的朗读。认识4个生字，正确书写9个生字。 能力目标：在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。 情感目标：读懂内容，体会陈招娣罢练及继续训练时的倔强性格。 重、难点：朗读，从对陈招娣罢练及继续训练细节描写中，体会女排姑娘的永不服输的顽强拼搏精神。 教法：自读感悟 教具：有陈招娣的图片、 流程： 组织教学： 一、导入新，用背景资料激发阅读兴趣（多媒体出示） 同学们中国女排在世界上的赛事取得的重大成就，这些成就的背后他们付出多少辛苦你知道吗？其中有许多令人感动的故事。今天，我们了解女排其中的一名成员——陈招娣的故事，她是如何苦练的。板书题，并齐读。 二、初谈，整体把握内容。 读通后，可让学生默读，想想主要讲了一怎样的事？ 三、研读重点，感受陈招娣的训练吃苦耐劳的顽强拼搏的品质。 （1）让学生通过认真研读，从中找出描写女排训练辛苦的的句子，围绕后的第一个思考题进行。 （2）请快速浏览，找出自己最受感动的场面，谈自己的感受和体会，先自己体会，再小组讨论。 （3）全班交流，教师相机指导学生朗读。 最后九个自然段是朗读的重点 a先让学生试着自己怎么读，再把自己的体会和大家交流。 b反复朗读，读出人物的真情，最后让学生汇报朗读。 教师范读。 三、整体回顾，领悟作者的表达方法。 1有感情的朗读全，用自己的语言讲述这个故事。 2在笔记本上简要地写一写自己了解的陈招娣。 四、迁移练习： 1识字写字，要读准9个生字的读音。 2读下面的句子，在括号里填写恰当的词语，体会这些词语好在哪里。 招娣迈动了脚步了。不过，她（ ）往前走，（ ）个向后转，步子（ ）猛，动作（　　）冲。 ３小练笔：学习作者写典型事迹细节的写法。描写生活中的某个场面。 五、实践活动。1选取中的一个场景，演一演。 2外阅读女排在赛场上拼搏的其它故事。 六．作业：抄写本佳句。在练习册中自选两道题。 板书： 人物　　　事　　　过程 　 主动请求加练 苦练 陈招娣 一次加练 首次累倒　　罢练 再次累倒　　 罢练 理智回归　　完成训练 教学反思： 快乐读书屋一： 马拉松的故事 时间： 教材分析：记叙了雅典士兵菲地皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战争信息，因体力耗尽而牺牲。人们为了纪念这个爱国者，将其奔跑的距离定为奥运会长袍比赛中的马拉松赛跑。故事传递这样的思想：奥运会比赛表现人类共同的心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。 学情分析：学生能够自学读懂此，大对此的立意不一定挖掘太深，教师要加以引导。 目标： 知识目标：正确、流利、有感情的朗读。认识三个生字，积累中有启发意义的句子 能力目标：读懂内容。 情感目标：感悟奥运比赛项目中表现人类的共同心愿——对祖国的热爱、对和平的向往、对自由的追求。 重、难点：抓住菲地皮茨三次传递战争信息的故事，理解奥运的精神品质。 教具：搜集资料 教法：读出感悟。学法：自主探究。 流程： 1组织教法： 2导入新，板书题，研读题，质疑。 3让学生自由读，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出的词画出记号。 读一读，在认识生字的基础上通读全，把读流利。 4简要概括的主要内容，写在本上。 指导学生从以下三个方面读 （1）默读、填表： 事 人物表现 第一次报信 第二次报信 第三次报信 （2） 讨论：菲地皮茨是一个怎样的人？ （3） 从他的表现中你获得了什么启迪？ 6读了这个故事，请学生用一句话表达对人物的赞美。 7积累内化： （1） 识字：准确认读中的生字。 （2）复述这个故事。 8作业：请学生在外阅读更菲地皮茨的故事。 板书： 马拉松的地理位置 马拉松的故事 菲地皮茨三次传递战争信息的故事 将菲地皮茨长跑的距离定为马拉松赛跑 “足球之王”贝利 时间： 教材分析：讲述了“足球之王”贝利精湛的球艺，总结了贝利一生对足球事业的贡献。按总——分——总的模式写的，表现了贝利在体育上的顽强拼搏的精神，说明体育事业属于全人类的。 学情分析：学生喜欢足球明星，尤其足球之王——贝利，学习此，能激起学生对足球体育事业的热爱。 目标： 知识目标：正确，流利，有感情的朗读。认识2个生字，积累中的词语。 能力目标：读懂内容，认识足球之王——贝利的高尚的体育道德。 情感目标：学习贝利在赛事上的顽强拼搏精神。。 重、难点： 1认识贝利在足球赛事的精彩表现。 2领悟侧面描写的表达方法 教具：贝利的资料 教法