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PAGE PAGE 8 关于中学生运用数形结合思想方法的 调查报告 邵凌云 郑晓燕（按姓氏第一个字母顺序排列） 感 谢 在写这次报告前，我想由衷地感谢在调查中帮助过我的未曾谋面的领导、老师与学生。 感谢常熟市中学（以下简称市中）的高二数学年级组罗主任，感谢江苏省常熟中学（以下简称省中）的数学组某主任。虽然我们素不相识，但你们却通过电话帮助了我踏入学校的大门。谢谢！ 感谢在市中门口遇见的友善的教师，是你们给了我踏入市中大门的一个通道。谢谢！ 感谢省中的门卫同志，是你帮我直接联系了数学组主任。谢谢！ 感谢可爱的学生，包括市中高一（2）、高一（4）、高一（5），省中高一（5）、高一（12）、高一（15）的学生们；再一次感谢在问卷后给我写宝贵意见的学生；那位当我在省中一位教师面前最尴尬时，勇于举起双手帮我做问卷的男生。谢谢！ 感谢省中高一（15）那位匿名接受访问的学生。谢谢！ 摘要：这份报告想要反映中学生掌握运用数形结合思想方法的程度。数据分别从对问卷、访谈中获取的。报告引用前人关于数形结合思想方法的两个层面，总结出思想方法在中学教学中要不断地贯彻落实，以及在新课程标准（以下简称新课标）指导下，培养学生的数学思维，切勿“新瓶装旧酒”。 关键词：中学生：在中学读书的学生（引自《现代汉语词典》） 数形结合：是指运用“数”与“形”之间的一种对应关系来解数学