98数位学伴试办计画2区学伴课辅定位与课辅教材教法.pptVIP

98數位學伴試辦計畫?2區學伴課輔定位與課輔教材教法 溫武男 老師 wunan@.tw 義守大學通識教育中心 中華民國九十八年十月卅一日 概念圖的架構 概念圖(Conceptual Mapping) 、心智圖 請以發揮創意，畫一張圖輔以簡潔的文字，表達你心中對「中小學數學」的認知概念（5 min） 壹、學伴課輔的定位 學伴課輔的定位 補充教學 vs. 補救教學 有趣 有效 Bloom的認知層次：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑 （記憶、 了解、應用、分析、評鑑、 創作） 概念圖在教學與評量的運用 概念圖主要是以命題（propositions）的形式將概念間做有意義的連結之後所形成的圖形。 評量及表徵學童的知識結構及其變化 幫助學童有意義的學習 改善學童階層化組織知的能力和運用該知識的能力 學前測 學後測 補救教學 : 知識 概念的澄清 補充教學 : 知識 概念的連結 課輔員須知：注意事項 #1: 和小朋友建立信任感 不要直接或主動詢問小朋友家庭情況 不可遲到、早退及無故缺席。事假請在課輔前一天中午前請假，除非突發事故 教學上慢慢來，由少變多，不用把小孩成績當作自己包袱 遇到不想上課或無法解決的困難，知會帶班老師 教學時儘量輕聲細語，避免影響別組教學 帶小朋友過程中如遇任何問題，請主動與帶班老師討論，並在課輔日誌記錄 服務員心態 保持笑容與活力，更加要有耐心 盡你所能