八年级语文下册一单元教材分析（人教版）.docVIP

八年级语文下册第一单元教材分析（人教版） 八年级语下册第一单元教材分析（人教版） 【单元教学设想】 在人生道路上，那一个个脚印，铺就你的人生轨迹。本单元所选，有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。这五篇题材都与生活经历、人生追求有关，容易激发学生相应的情感，便于引发学生对自己的人生、生活的思考，更容易融入生活体验和情感体验。教学时应有所拓展，联系时代背景和有关作品，帮助学生加深理解。五篇均是叙事性作品，适宜朗读，要在教学过程中加强朗读训练，在朗读中悉心揣摩玩味的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。《藤野先生》教学新点子 方案一 教学角度：层进式教学——整体感知疏通意，细节品读体会感情，研读探究明确主旨。 主要教学步骤： 1导读激趣。介绍作者留学日本的目的以及与本相关的写作背景，引用《呐喊》中的相关内容加以介绍。 2整体感知。学生通读，理清思路： （1）以什么顺序记叙的？ （2）以什么为中心记叙的？ （3）以什么为线索记叙的？ 3细微品读。细读写藤野先生的段，从他的肖像特点、生活习惯、治学精神和对待学生的态度等角度，以“藤野先生是个 的人”为话题让学生畅所欲言，全面了解藤野先生的性格，并体会鲁迅对先生的感情。 4主旨探究。 （1）找出中没有直接写藤野先生的语段，有何作用？ （2）鲁迅先生是用一种什么样的感情统摄全篇的？ （3）如何理解藤野先生的高贵品质和鲁迅先生的爱国感情二者之间的关系？ 思维拓展。把握的主旨，展开合理的想像，模仿作者的口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。 方案二 教学角度：选点突破法——由鲁迅弃医从的直接原因切入，引出在仙台和藤野先生相处的几事情，全面感受先生的形象以及鲁迅留学的感情变化，重点研讨的主旨。 主要教学步骤： 1介绍鲁迅的主要经历。 2局部切入：你知道鲁迅弃医从的直接原因吗？（匿名信和看电影事） 3全面感受： （1）在仙台和藤野先生相处还有哪些事情？可以看出先生是个怎样的人？（以“点”带“面”梳理内容） （2）留学期间还有一种什么样的感情贯穿始终？可以从哪些段看出？（贯穿全的明暗两条线索） 4重点合作研讨：结合后练习一的三种说法，学生各抒己见，在研讨中领会的主旨所在。《我的母亲》教学新点子 方案一 教学角度：导读——调动兴趣营造学习空间；引导学生感知内容，激发学习的欲望；探究感人之深的艺术效果，活跃学习的思维；拓展延伸，体验反思，丰富学习的内容。 主要教学步骤： 1多媒体播放歌曲《母亲》，创设情景。 2诵读，整体感知意： （1）学生默读全，初步感知内容。 （2）自由朗读，思考：中写了母亲哪几事？勾画出中揭示母亲品性的语句，试用“读 ，母亲是一个 的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。 3精读，深透理解意： （1）教师美读，引导学生体会字里行间的情感。 （2）赏析动情的话语、细节。 （3）探究行的特点（平实的风格于作者的真情实感）。 4个性体验：假如让你写《我的母亲》，你准备捕捉哪些闪光的瞬间？口述作，师生点评，有创新的给予鼓励。 方案二 教学角度：合作学习的方式——自主探究，互相切磋，重点培养学生分析评价人物形象的能力。 主要教学步骤： 1导入。 2阅读，整体感知： （1）抓住关键句、段。 （2）用一句话总结全。 （3）理清结构。 3师生合作研读内容： （1）让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起加以讨论。 （2）教师提出问题，学生讨论交流：用一句话概括母亲的形象特点。 （3）写了母亲哪几事？这些事情突出母亲的什么品性？ （4）自由诵读摘抄内容，要读出自己独特的理解，品析感人之深的艺术效果。 4探究活动：请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。 欣赏作品中的“母爱”，选择优秀的作品进行比较欣赏，写成读书随感一篇。《我的第一本书》教学新点子 方案一 教学角度：自计的“理解——练习——拓展”模式。 主要教学步骤： 1导入。引领学生诵读牛汉笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的诗句，转入承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，思考人生命运这个话题。 2诵读，感知意： （1）默读，初步感知意。 （2）细读，揣摩理解内容。 （3）齐读，整体感知意。 （4）学生畅谈阅读体会，教师因势利导。 3研读探究。 （1）引导学生品味中的重要语句，归纳品析语言的方法。 （2）学生自由摘读，尝试语言的品析，小组交流感悟。 （3）联系生活体验畅谈感想，最打动人的地方在于：父子之情感动人；同学之情感染人；人狗之默契愉悦人。 4拓展延伸。阅读《给我未孩子的信》，谈谈自己的感触。 方案二 教学角度：自主合作探究的教学模式。 主要教学步骤： 1导入，营造学习的氛围：你读的第一本书是什么样的？ 2阅读，整体