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关于农村中学高中语文综合学习的实践与思考 松江区第四中学 顾雪君 摘要：语文综合学习是一种自主拓展课程，作为一种相对独立的课程组织形态，它超越了单一的学科界线。它强调自主、合作、探究，学生应成为“学习和发展的主体”。教师在综合学习中的位置不可或缺，他是学习课题设计与确定的指导者，是学习活动的引导者、组织者和监控者；同时又是学习评价的参与者、辅导者。语文综合学习的实施分准备阶段、实施阶段、表达评价阶段。综合学习内容的选择是多途径的，如对语文基础教材相关内容的拓展；对现成的拓展型教材的利用；可结合农村中学学生的生活，因地制宜就地取材。在没有现成教材作为教学载体的情况下，要求教师要能够按照农村中学学生发展的需要，根据他们的实际情况，挖掘和开发课程资源，并最终形成语文综合学习校本教材。 关键词：语文综合学习 合作、探究 内容选择 思考 语文综合学习是在当前世界范围内基础课转型这个大背景下提出的自主拓展型课程，其强调的是综合性、合作性和探究性。“拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求，具有一定开放型的课程。” （《上海市中小学语文课程标准》）课标将高中语文综合学习与阅读、写作和口语交际并立为四个板块，可见其在语