2009年新人教版高二英语的下学期学业水平考试大纲.doc

实用标准文案 PAGE 精彩文档 高二英语下学期学业水平考试大纲 英 语 （送审稿） 一、考试目标 普通高中英语学业水平考试是面向全体普通高中学生的达标性考试。考试遵循我国普通高中教育的培养目标，体现高中英语学科的课程目标，反映语言工具性与人文性统一的属性，对高中学生英语必修课程学习达到的水平作出基础性判断，侧重考查学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重考查学生用英语进行思维和表达的能力。旨在发展学生的自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，培养学生的综合语言运用能力，进一步拓宽学生国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 二、命题依据 湖南省普通高中英语学业水平考试，以《普通高中课程方案（实验）》所规定的普通高中教育培养目标、《普通高中英语课程标准（实验）》七级目标、《湖南省普通高中学业水平考试实施方案》以及本考试大纲为依据，并结合我省普通高中现行《牛津高中英语（必修1至必修5模块）教材等教学的实际情况进行命题。 三、命题原则 1. 基础性原则—— 普通高中英语学业水平考试重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握情况，更重视考查学生在具体情境中综合运用语言的能力。试题具有代表性，充分反映英语学科主要内容和基本要求，有利于学生创造性发挥。 2. 客观性原则—— 遵循教育测量的基本原理，坚持以交际语言测试为主，分离测试、综合测试等多种测试并存，力求在语篇的层次上，在尽可能真实的情景中，以互动的形式测试学生的综合语言运用能力；不仅要关注试卷的信度，更要注重试卷的效度；在力求试卷结构简约的同时，确保考查内容的覆盖面，杜绝偏、繁、旧试题，科学控制题量和难度，确保试卷能够客观评价学生的学习效果。 3. 科学性原则—— 试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合学生认知水平、认知规律和发展要求，知识、观点正确，语言表达规范。坚持“以能力立意为主、知识立意为辅”的原则，根据语言实际使用情形命题，适当增大主观性、开放性试题的比重，尽可能避免命制以词或句为语言单位的试题，不应在脱离语境的情况下单独考查微观语言知识。 4. 公平性原则—— 试题面向全体学生，充分考虑学生的实际生活和身心发展水平、地域以及文化差异，选用真实、地道、形式多样、内容健康、典型的当代英语素材。根据试题考查的目的和重点，制定科学、可行的评分标准，使英语水平不同的学生都能得到全面、公正、客观、准确的评价，以充分发挥考试的鉴定和激励功能，充分发挥测试对教学的正面反拨作用。 5. 友好性原则—— 卷面设计充分体现为考生服务的宗旨，版面布局合理、图表美观、符号规范，符合学生的认知心理和学习习惯。题干语有亲和力，卷头、卷尾和换页处有提示，给考生以人文关怀，确保考生能以愉悦的心情参加考试，考出实际水平。 四、考试内容与要求 普通高中英语学业水平考试既侧重考查学生的语言知识、语言技能、跨文化交际意识和跨文化交际能力，同时又兼顾对情感态度和学习策略等课程目标的正确引导和适当考查。因此，试卷内容必须符合学生生理和心理特点，关注学生的情感；试题设计应有利于学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 根据《湖南省普通高中学业水平考试实施方案》，结合英语学科的特点，将普通高中英语学业水平考试能力层次分为理解、简单应用和综合运用。 理解—— 能正确理解口头或书面材料，完成听力理解和阅读理解试题。 简单应用—— 能应用语言知识或听、说、读、写某单一语言技能，完成单项填空、完形填空、完成译文等试题。 综合运用—— 能运用听、说、读、写中两种或两种以上语言技能，完成笔录要点、回答问题、摘录信息、情景作文等试题。 考试内容如下： 语言知识 (1)词汇 ① 学会使用2400个左右单词和约400个习惯用语或固定搭配（分别详见附件三和附件二）； ② 了解英语单词的词义变化以及根据上下文理解生词的意思。 (2）语法 ① 掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式； ② 理解并掌握比较人、物体及事物的常用表达方式； ③ 使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等； ④ 掌握语篇中基本的衔接和连续手段，并根据特定目的有效地组织信息。（详见附件一） (3）功能 ① 了解日常交际功能的主要语言表达形式； ② 在语境中恰当地理解和表达问候、告别、感谢或介绍等交际功能； ③ 在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，如发表意见或进行判断等； ④ 运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度。（详见《普通高中英语课程标准（实验）》附录） (4）话题 ① 熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题； ② 进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯和科