飘扬在科技教育领地校园气象红旗.docVIP

飘扬在科技教育领地校园气象红旗 　　【摘 要】“全国气象科普教育基地”的命名是落实与实施我国《全民科学素质行动计划纲领》、《科学普及法》的一项具体措施。它有着很高的科学要求和严格的标准条件。大连市沙河口区中小学生科技中心仅经过短短的一年多时间的努力，就摘取了“全国气象科普教育基地”的桂冠。因此，科技中心的思想、措施、行为、精神等大有给从事科技教育的同行们提供参考与借鉴的价值。 　　【关键词】科技教育 校园 气象 　　 　　2008年11月15日，大连市气象学会通过传真，给大连市沙河口区中小学生科技中心传来了中国气象局、中国气象学会“关于命名第二批全国气象科普教育基地的决定”的文件。文件命名沙河口区中小学生科技中心为第二批“全国气象科普教育基地”。自2007年1月以来，中国气象局、中国气象学会已经命名了两批“全国气象科普教育基地”，共计八十多个单位。其中，教育系统单位挤身于全国气象科普教育行列的，大连市沙河口区中小学生科技中心是全国第一例。它就像一面飘扬在科技教育领地上的校园气象大红旗。 　　“全国气象科普教育基地”的命名是落实与实施我国《全民科学素质行动计划纲领》、《科学普及法》的一项具体措施。它有着很高的科学要求和严格的标准条件。大连市沙河口区中小学生科技中心仅经过短短的一年多时间的努力，就摘取了“全国气象科普教育基地”的桂冠。可见科技中心对《全民科学素质行动计划纲领》、《科学普及法》有着深刻的理解；对“科教兴国”战略的内涵、对“知识经济”时代发展态势都有比较准确的把握；对科技教育理念的提炼也相当精到。因此，科技中心的思想、措施、行为、精神等大有给从事科技教育的同行们提供参考与借鉴的价值。 　　 　　一、匠心独具，精妙塑造气象科技教育载体 　　 　　科技教育必须借助一定的载体来实施。在实施的过程中，还必须对所使用的载体进行剖析和塑造。气象科学是大连市沙河口区中小学生科技中心重要的科技教育载体之一。在科技中心规划之初，就对气象科学进行了剖析，并归纳出了气象科学的四大特点：第一，气象科学是人们身边的科学，它与人们的关系最为密切，特别是人们对气象科学的感觉是既熟悉又神秘；第二，气象科学与中小学各门功课都密切相关，在中小学的语文、地理、历史、数学、物理、化学、生物等课程中，门门都有气象科学的教学内容；第三，气象科学在中小学中的教育已经形成了完整的科学体系，基本上涵盖了气象科学的全部基础内容；第四，气象科学工作是一项无穷无尽的永远持续不可间断的工作，而且还拥有一系列严谨而周密的规章制度。 　　气象科学的这四大特点是其他任何科技教育载体都无法具备的。因此，科技中心在开始筹创之初，就别出心裁地对气象科学这个重要的科技教育载体进行了刻意的塑造。 　　上个世纪30年代，竺可桢先生将地面气象观测站作为地理学科的课程资源和中小学生课外活动的平台引进校园，为青少年的教育和科技人才培养立下了汗马功劳。上个世纪90年代后，我国的台湾、香港、北京等地的大批中小学校先后将自动气象站引进校园。自动气象站进入校园后，在中小学的科学实验和科技教育中发挥了科学先进的作用。因此，目前我国的校园气象站便有了地面气象人工观测站、地面气象自动观测站和地面气象综合观测站等三种模式。 　　针对我国校园气象站的发展现状，大连市沙河口区中小学生科技中心校园气象站的装备，在配备了符合国家《地面气象观测规范》的常规、传统的地面气象人工观测站和先进的地面气象自动观测站的基础上，还特意创设了模拟地面气象人工观测站。 　　模拟地面气象人工观测站是教育改革和“科技教育”的新生事物，是专门为气象科技教育而设计的教学装备。该站也采用标准的仪器，模拟真实标准的气象观测场微缩在室内进行安装布置的，为中心的科技教育、科学普及提供直观、科学的教学工具。目前，国内的大、中、小学校还没有类似的装备设施，是科技中心别出心裁的创新之举。模拟地面气象人工观测站的建立，在客观上就极大程度地丰腴了气象科学教育资源的硬件。 　　由人工、自动、模拟三大地面气象观测系统组成的科技中心校园气象站，是目前国内首家最具规模、仪器设施最完备的，集科学、科普和科技教育于一身的规模最大的校园气象站。它的创设与构建，不但进一步发展了我国校园气象站的规模类型，而且还完善了气象科技教育载体的功能，突出地展现了科技中心校园气象站独具个性的时代特色和科技中心创新教育理念！ 　　 　　二、处心积虑，创新开发气象科技教育新工具 　　 　　在完成相对完美的校园气象站设施构建的基础上，科技中心在气象科技教育教学工具上进行了处心积虑的创新开发。 　　气象科学与教育科学是截然不同互不相涉的两个领域，但气象科学对教育科学的渗透已有几千年的历史，我国在中、小学中开展气象科学教育也有一百多的历史。然而，长期以来，气象科学对