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发现问题教学设计 发现问题教学设计 教学案例基本信息表： 设计者 韩洪亮 单位 东省潍坊第七中学 案例名称 发现问题 适应范围（标明年级和模块） 高一年级 必修一 时 1时 一、教材分析：“发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段，它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性，以及揭示与明确问题具有重要作用。本是教材分段探讨“设计过程”的第一，是学生确立设计项目进入独立设计活动的开始，在学习过程中要注意前后内容的联系。本节“发现问题”由“问题的”、“发现问题的途径与方法”两部分组成，并对这两部分做了适当的拓展。这两部分内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，在日常生活中有广泛应用，且可以引导学生建立发现问题意识，体现了素质教育的目标。 二、学生分析：教学对象为高一的学生，具有一定的判断能力和认知能力，拥有一定的生活经验，学习本节内容相对轻松，但是缺少发现问题的意识。 三、教学目标及确立依据：根据本节教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平，确定本节教学目标如下： 1、知识目标:： 1、明确发现问题的重要性，知道问题的基本。 2、能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径与方法。 2、能力目标： 1、能结合各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。 2、养成发现问题的意识，并试图解决它（长期目