四年级语文上册三单元教案（教科版）.docVIP

四年级语文上册第三单元教案（教科版） 四年级语上册第三单元教案（教科版） 第五诗四首《梅花》教学设计 教学目标： 　　１．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。 　　２．体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。 　　３．背诵并默写古诗。 重点及难点： 　　教学重点：要求１；教学难点：要求２。 教学日期： 教学流程： 　　１．初读诗句，了解主要内容。①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。 　　２．细读诗句，理解诗意。第一、二句。①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起。②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。第三、四句。①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。③感情启发，朗读体会。 　　３．再读诗句，体会作者的心境。①把整首诗的意思连起说一说。②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。③启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。④再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍）需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。⑤朗读诗句，边读边体会作者的感情。 　　作业布置：完成后练习。 　　板书： 　　　　　 　 梅花宋·王安石 　　　　　　墙角数枝梅，（形孤） 　　　　　　凌寒独自开。（姿傲） 　　　　　　遥知不是雪，（色洁） 　　　　　　为有暗香。（香幽） 　　　　　表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。 教学反思： 《竹石》教学设计 教学准备： 　　1、前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句 2、小黑板或 教学日期： 教学流程： 　　一、导入： 　　1 看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥） 　　2 你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充 　　　（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一…… 　　　（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思处不易”） 　　　（3）早年家贫，中进士，曾任东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱） 　　　（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗，让人耳目一新。 　　3 郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……欣赏 　　　　今天我们一起学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。 　　二、学诗 　　1 学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言字之美 　　2 学生说说学古诗的有效方法。 　　3 学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。 　　4 反馈：抓住哪些字眼理解？你认为哪些字词写得最传神？ 　　（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格） 　　　根据学生学情板书：咬定　　千磨万击 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　坚劲　 　　　　　　　　　　　　立根　　东西南北风 　　三、体情 　　1 合作表演竹与石的对话。 　　2 诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？ 　　（板书：咏物明志） 　　借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。 　　把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟 　　3 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读） 　　4 你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？ 　　（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持