小学二年级美术下册 树皮上的斑纹1名师公开课省级获奖课件 人美版.pptVIP

麻栎 石栋树干 三、创造美：激发灵感 鼓励学生将自己所搜集的树干资 料进行展示、介绍，培养学生搜 集资料和处理资料的能力。通过 教师的资料拓展和学生自己拥有 的资料鼓励学生进行大胆创作， 激发学生的创作灵感，进行绘画 创作——用多种绘画材料表现树 干。 四、应用美：综合创造 引导学生观察教师出示的树干的实 际应用，进行实际拓展。学生完成 作品后，由学生进行实际应用介绍。 并对学生进行保护树木的教育。学 生可以用语言描绘所绘制的树干的 应用，也可以将所设计的树干图案 应用在自己的课本、服装、或装饰 教室，使学生真正的做到学以致用。 真正的符合新课标所要求的：将所 学的美术知识知识用于装饰周围的 生活。 天 然 棕 丝 珍爱大自然所给予人类的一切！ 珍爱大自然所给予人类的一切！ 珍爱大自然所给予人类的一切！ 小学美术 树皮上的斑纹 教材分析： 1.观察各种树皮的斑纹，从中发 现美。 2.用绘画手段表现树皮斑纹所带 来的不同感受。 3.应用树皮斑纹图案进行创造美。 教学目的：观察树皮的斑纹、注意分 析纹理的特点，体会其斑 纹形式美，结合联想画出 自己独特的审美感受。 教学重点：观察、分析树皮纹理的特 点与美感及纹理的表现。 教学难点：树皮纹理的分析。 学生分析：课前布置学生观察树木的斑 纹，使学生在脑海里对树皮 的斑纹有视觉及触觉的感受， 有利于学生的本节课创作。 教学模式：感悟美——欣赏美—— 创造美 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、感悟美；创境设美 二、欣赏美：参与探究 三、创造美：激发灵感 四、应用美：综合创造 一、感悟美；创境设美 教师引导学生观看一段校园周围 景色的图片，使学生了解大自然 中的美是无处不在的，只有细心 观察才会发现美。引出本课的课 题——树皮上的斑纹。 二、欣赏美：参与探究 1.引导学生欣赏各种不同树干图片。 图片的选择，尽量选择学生没有见过 的树干，一方面开阔学生视野，拓宽 知识面。另一方面使学生对树干的表 现形式有更丰富的了解。 2.与学生共同分析树干的画法。 长白松 麻栎 石栋树干 三、创造美：激发灵感 鼓励学生将自己所搜集的树干资 料进行展示、介绍，培养学生搜 集资料和处理资料的能力。通过 教师的资料拓展和学生自己拥有 的资料鼓励学生进行大胆创作， 激发学生的创作灵感，进行绘画 创作——用多种绘画材料表现树 干。 四、应用美：综合创造 引导学生观察教师出示的树干的实 际应用，进行实际拓展。学生完成 作品后，由学生进行实际应用介绍。 并对学生进行保护树木的教育。学 生可以用语言描绘所绘制的树干的 应用，也可以将所设计的树干图案 应用在自己的课本、服装、或装饰 教室，使学生真正的做到学以致用。 真正的符合新课标所要求的：将所 学的美术知识知识用于装饰周围的 生活。 天 然 棕 丝 珍爱大自然所给予人类的一切！ 珍爱大自然所给予人类的一切！ 珍爱大自然所给予人类的一切！ 小学美术 树皮上的斑纹 教材分析： 1.观察各种树皮的斑纹，从中发 现美。 2.用绘画手段表现树皮斑纹所带 来的不同感受。 3.应用树皮斑纹图案进行创造美。 教学目的：观察树皮的斑纹、注意分 析纹理的特点，体会其斑 纹形式美，结合联想画出 自己独特的审美感受。 教学重点：观察、分析树皮纹理的特 点与美感及纹理的表现。 教学难点：树皮纹理的分析。 学生分析：课前布置学生观察树木的斑 纹，使学生在脑海里对树皮 的斑纹有视觉及触觉的感受， 有利于学生的本节课创作。 教学模式：感悟美——欣赏美—— 创造美 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、感悟美；创境设美 二、欣赏美：参与探究 三、创造美：激发灵感 四、应用美：综合创造 一、感悟美；创境设美 教师引导学生观看一段校园周围 景色的图片，使学生了解大自然 中的美是无处不在的，只有细心 观察才会发现美。引出本课的课 题——树皮上的斑纹。 二、欣赏美：参与探究 1.引导学生欣赏各种不同树干图片。 图片的选择，尽量选择学生没有见过 的树干，一方面开阔学生视野，拓宽 知