高中化学课堂教学中合作学习应用.docVIP

高中化学课堂教学中合作学习应用 　　长期以来，由于受应试教育观念的影响，一提起学习，人们就会想到“听课”“做作业”“考试”等，这种单一、被动的学习方式剥夺了学生通过主体与环境的相互作用，自主建构知识的机会，不利于培养学生的合作意识和合作能力，不利于全面提高学生的综合素质。广大教育工作者己深刻意识到传统学习方式的弊端，因此，新一轮的基础教育课程改革纲要中明确提出，要改革课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这些新举措对培养适应2l世纪发展的创新型人才，对增强中华民族的国际竞争力，都具有重大的现实意义和深远的历史意义。笔者将结合自身教学实践对高中化学课堂教学中合作学习的应用问题进行探讨。 　　 　　认真制定教学目标 　　 　　教师在上课前必须有明确的教学目标。对合作学习而言，需制定两类教学目标。一类是学术目标。学术目标的制定要依据学生现有发展水平。因此，教师在教学前可通过摸底测验或调查访谈，了解学生在该学科领域己具备的基础知识和基本技能，据此来确定在即将展开的教学中要求学生掌握的知识和形成的能力。如：学生必须在掌握Ca性质的基础上，才能学习Ca的实验室制法、收集方法、除杂、尾气处理等知识。另一类是合作技巧目标。学生拥有良好的合作技