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我们怎么做好班主任——关于班主任专业素养的思考 聊城大学教科院 张朝珍 2010.2 认识班主任 班主任是班集体的第一责任人 学生人身安全、生活照顾等监护责任 学生心理健康、精神关怀的爱护责任 收取各种学杂费用的服务责任 帮助学生完成课业、升学的教学责任 保障学生享有未成年人应有权利的法律责任 班主任是“双重职业者”，承担多种角色 学校中最基层的管理者 教学能手、骨干教师 班主任工作的四重境界 第一重：维持班级生活秩序，使它不至于陷入混乱。这是最基本的境界 （生存境界） 第二重：在维持秩序的基础上，力争形成好的集体学习氛围（责任境界Ⅰ） 第三重：在上一境界的基础上，还可以使班级产生凝聚力，包括进行集体主义教育 （责任境界Ⅱ） 第四重：致力于培养学生自主活动的能力；关注学生个体和班级整体的精神生活质量。（幸福境界） 班主任工作类型 “享受型” （5％） “事务型” （45％） “惟智型” （35％) “严厉型” (10%) “放任型” (5%) 问题：中小学班主任危机 1.教育方式： 居高临下 ——权威型教育 简单粗暴 ——体罚型教育 随心所欲 ——经验型教育 千篇一律 ——切菜式教育 2.管理方法：事前“管”,事后“惩” 管好学生,不捅漏子,