小学品德与生活《我长大了》教学案例(好).docVIP

小学品德与生活《我在长大了》教学案例分析 新华三东小学 梁敏英 教师总是希望学生回答自己想要的或者是课本上相同的答案，总希望学生提出自己预设中的问题，否则教师会十分着急，即使学生提出不同的观点或者有价值的问题，教师也不予理睬，顶多用 “ 你真聪明 ” 、 “ 这问题以后你会明白的 ” ……之类的话来搪塞。这是因为教师为了完成所谓的 “ 知识 ” 、 “ 教学任务 ” ，按预定的教案在教学，千方百计地把学生拉到自己的教学思路中来，不允许学生出 “ 格 ” ，这样的课很难焕发生命的活力。新的课程标准强调“回归生活，关注儿童的现实生活”的理念。为此课的开始就让学生回忆一年前他们刚刚入校时的情况，再通过课件展示五彩斑斓的校园生活，引起了学生的共鸣，唤起了对一年来学校生活的美好回忆。 我认为《品德与生活》课堂教学应坚持动态生成式的教学，这样才能使课堂充满生机。我联系《品德与生活》的教学实践，对小学小学品德与生活《我在长大了》一课进行案例分析，旨在更理性地关注动态生成，提高课堂教学的实效。 一、案例背景信息： （一）教学目标： 1、知识与技能：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。　　2、过程与方法：积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。 教具准备：小奖品（“进步树”、“能干花” 、“开心果” ） 二、教学过程设计 （一）、游戏导入，体验成长 ?1、课件创设情境，初步感知成长：展示张平的成长经历（照片、作品、证书），体验一个人成长的过程。 今天我带来了一本《成长快乐》的相册，你们想看吗？先来看看相册的主人是谁吧？?? 为什么猜不出来？再来看看，是谁？哦，她在长大，样子变了。她在长大，我们呢？也在长大。）揭示课题（板书1：我在长大） 2、猜照片 挑一些班里同学的照片，让小朋友们猜猜照片上的人是谁？（学生事先不告诉别人哪一张是自己）（体验快乐） 2、出示学生在校的各个场合的图片。（教室里、操场上） 师：是呀，那时的你们既天真又不乏幼稚，还带点任性。但在老师和同学们的帮助下，你们渐渐地长大了，逐渐养成了许多良好的生活、学习习惯。你们学会了学习、学会了生活。还交了许多好朋友。 （只有贴近生活才能激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，是空洞说教所不能比拟的。而教师的生活、学生家长的生活又不同于学生的生活，因此我们教师应该走进学生生活，找到他们生活中感兴趣的方面，加以积极的引导、适时的点拨，支持他们、激发他们对生活的兴趣。指导学生去热爱生活、不能死抠书本，在选择活动时要注意贴近学生的真实生活，既来源于生活还要注意高于生活，不能只是学生以往生活的简单再现，而要在已有的经验基础上经过感知、体验对生活有新的认识，并有所发展。） （二）、交流讨论，感悟成长 A活动一：栽上“进步树” 1、口头汇报 师：同学们谁来说说在这一年中，你有什么变化？ （学生汇报） 过渡：对呀，老师知道何林小朋友能在课堂上专心听讲，能每天认真地做值日，还学会了跳绳呢！同学们你们在校有哪些进步呢？请说给你小组里的同学听一听吧。 2、小组内交流学生在校的表现。 3、反馈：请各小组派一位代表说说本组交流的情况。 （给小组内各个成员栽上“进步树” ） B活动二：开出“能干花” 过渡：同学们不仅在学校里进步了，而且在家里也带给了父母无尽的快乐。今天，我们就先走进郑琪小朋友的家庭，看看他是怎样把快乐带给他最亲近的人的。 1、图片显示孩子在家里的表现： 2、看了图片后，你们有什么感受？ （合理地安排时间，做到学校和家里一个样；孝敬父母，做父母的好帮手。） 3、你在家又是如何做的呢？把你做的令你家人开心的事说一说吧。（指名学生说，并给交流的学生戴上“能干花” ） 过渡： 我们每个人都是父母亲的最爱。你的每一点一滴的进步带给他们的是无尽的快乐。请看这几位小朋友的家长是如何评价自己的孩子的。 4、师：这是钟莹妈妈写给老师的一封信，我选取其中的一段读给小朋友听吧（边放抒情的音乐） 师：听到这里，你们有什么话要说吗？ 老师知道还有很多小朋友想告诉自己的家人，下面我们就用语言来表达自己对爸爸妈妈的爱吧！ 师根据学生在家的实际情况送上“能干花”。 （家庭是我们的第一所学校。我们在家中得到家人的关爱，学到了知识、本领和做人的道理。学生从自己的生活中找到反映家庭中的点滴资料，在收集的过程中，就是一种生活体验。） C活动三：长出“开心果” 过渡：经过两年的学习，小朋友们还发展了兴趣爱好和特长，今天就趁这个机会把才艺展示给大家看看吧。 1、在音乐的伴奏下，多名学生分别展示铅笔字、画画、舞蹈等才艺。 2、采访我班的写字好的彩云同学： 问：你字写得这么好，有什么窍门吗？ 生：没有，就是常常练习。 3、小结：漂亮的字迹、优美的舞姿、动人