基于脑学习理论小化教学.pptVIP

基于脑的学习理论的小班化教学 江花小学 储明岳 小班化实验研究目标 1.开展“适合脑”的教育实验，促进以“自主、合作、探究”为核心的教育理念在教育教学中充分落实； 2.探索小班化教育的教与学策略，构建高效的小班化教育课堂； 3.培养一支适应小班化教育的高素质的教师队伍，促进学生综合素质的全面提高和个性的充分发展； 4.积累一批小班化教育的教学案例和教育个案，为推广小班化教育提供第一手的可操作的资料，促进我区教育的均衡发展。 研究内容之一： 1．小班化“适合脑”的教与学策略深度应用的研究 （1）课前预习的策略 （2）分时段教学的策略 （3）多感官教学的策略 （4）合作学习的策略 （5）深度提问的策略 （6）思维导图的策略 （7）多元化作业的策略 （8）个性化记忆的策略 （9） 隐喻的策略 （10）…… 2．小班化“适合脑”的学习环境创设的研究 （1）小班化“适合脑”的课堂环境的创设 （2）小班化 “适合脑”的学生个体内在环境的创设 基础：知晓学生的策略 了解学生的背景 了解学生的认知倾向 了解学生的多元智能 了解学生的学习风格 参考书目：《好老师因材施教的12个方法》 时间：未定 （1）课前预习的策略 日本学习方法研究会会长石川勤先生说:“所谓预习，也就是在上课以前，要明白自己想学什么，想知道什么，然后带着问题去