人教版一年级上册《小蜗牛》教学设计.docxVIP

14 《小蜗牛》教学设计 【设计说明】 　　《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。 【课前准备】 1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》; 2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解四季的特点。 【教学目标】 1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。 2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3.正确、流利地朗读课文。 【教学重点】 学习生字，正确、流利地朗读课文。 【教学难点】初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。 【教学过程】 一、歌曲导入，激发兴趣 1.同学们，喜欢听歌吗？今天老师给大家带来一首歌曲，想听吗？播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》，请同学们听一听这首歌唱的是哪些小动物?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。伸出你的小手和老师一起板书课题。(板书：小蜗牛) 2.学生齐读课文题目。 你们见过蜗牛吗？谁来说一说你见过的蜗牛长什么样子？ (出示蜗牛图片) 3.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧! 二、整体感知，扫清障碍 1.教师范读课文，学生注意字音和停顿。 孩子们，喜欢文中的小蜗牛吗？喜欢的话你也来读读课文吧。不过小蜗牛说了，想和它交朋友就要先过关。勇士们，来接受挑战，闯关开始。 第一关：课件出示闯关要求 ①、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 ②、圈出文中生字，读一读，同桌互相正音。 ③、标出自然段。 读了两遍课文，你们能把课文生字读正确吗?考考你们吧。 第二关：检查字词 扫清障碍 （1）课件出示生字词语：自己读一读，同桌互读，开火车读。(带着拼音读、去掉拼音读、摘苹果读) (2)学习新偏旁：王字旁。 出示“王”字和王字旁，引导学生发现二者的不同。 你们还认识哪些带有王字旁的字? (3)看图认读词语。蜗牛、发芽、草莓、蘑菇。 带点的字，你认识了吗?发现了什么? 解释：蜗牛的“蜗”有虫字旁，说明这个字与昆虫有关;“芽”“莓”“蘑菇”这些字里面都有草字头，说明这些字都与植物有关。 小朋友们真棒，已顺利闯过两关，下面让我们来闯第三关。 第三关：图文结合，朗读感悟 1、①蜗牛妈妈都让小蜗牛到小树林干什么去了？ ②小蜗牛一共去了几次小树林？ ③小蜗牛每次到小树林都看到了哪些景象？ 2、图文结合，指导朗读。 (1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样?(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢? 学生自由练读。 (2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。 (3)妈妈让小蜗牛第一次去小树林，小树林里正是春天，春天有什么特点？（小树发芽） 你们还知道春天有哪些特点？ 生发言。（花儿开发 大雁归来 冰雪融化） 指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。) 小蜗牛第一次来到树林看到了什么? （树上长满了叶子，碧绿碧绿的） 师：那我们可以说（ ）的叶子 （碧绿碧绿的） 师：说一说小蜗牛看到的草莓什么样? 师：那我们可以说（ ）的草莓 (又大又红、鲜红鲜红) 你们知道现在是什么季节吗？（夏季。） 师：夏季还有哪些特点？谁来说说？ (5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 (6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。 小组合作、自主学习 1、小组合作，自学第5——8自然段：（课件出示自学提示） ①小组之间自读课文，互相说一说这两次蜗牛妈妈让小蜗牛到树林干什么去了？ ②这两次小蜗牛来到小树林都看到了什么景色？ ③蜗牛妈妈又说已经是什么季节了？她为什么这样说？ 2、小组交流展示：出示第二次对话内容： （1）小蜗牛在夏天出发，爬了好久才回到家，它怎么对妈妈说的？ 这是到了什么季节啊？（秋天） 快和同桌说说秋天还有哪些迷人的景色呢？ (2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。 (指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。) (3)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气 　　①自由练读。②指名朗读。　③分角色朗读。 3、自主学习第三次对话。 ①　蜗牛妈妈让小蜗牛去摘蘑菇，可它没摘到，这是为什么呢? ②从最后一个自然段中你读懂了什么? （冬天蘑菇没了 地上盖着雪 树叶全掉了） 4、小组之间交流，指名交流，教师巡视。 四、角色朗读，情境再现 1.三人小组合