健康活力的教学张太平国小学校本位课程发展的实践与省思.pptVIP

健康活力的教學主張 －太平國小學校本位課程發展的實踐與省思 高雄市太平國民小學 ?曾振興 健康活力的教學主張 壹、緒論 貳、文獻探討 參、研究方法 肆、課程發展的實踐歷程 伍、課程發展的檢討與省思 陸、結論 壹、緒論 一、研究動機 壹、緒論 二、研究目的 (一)建構太平國小課程發展的草根模式。 (二)提昇教師規劃、設計、實踐、省思 課程發展的專業能力。 (三)探討太平國小發展歷程中遭遇的問 題與解決策略。 (四)歸納研究結果提供銜接九年一貫課 參考。 貳、文獻探討 一、學校本位課程發展的涵義 二、學校本位課程發展的模式 三、學校本位課程發展的實施程序 貳、文獻探討 一、學校本位課程發展的涵義 歸納前述學者觀點，及考量本研究的需要， 研究者定義「學校本位課程發展」如下： 為解決太平國小教育問題達成本校教育目標，以學校為主體，充份運用校內外資源，結合學校成分、家長和社區人士，主動進行的課程規劃、設計、實施、評鑑的發展歷程與結果。 貳、文獻探討 三、太平國小課程發展的實施程序 參、研究方法 一、行動研究 二、研究場境 三、研究流程 四、資料蒐集 五、資料分析 參