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“我”“师”故我在 ——中国梦视域下师德建设的新维度 作者：孙楠 摘 要：“中国梦”是中华民族和平崛起的时代强音，教师则是中国梦的倾听者、诠释者、实践者和创造者；他有笛卡尔式的反思精神和文化自觉，从而彰显新时期的中国精神；他也有海德格尔般文化自警的自我反思态度，直面过往的是非对错，确认当下的存在；他有文化自信的气象，在开辟中国道路的征程中谋划。 关键词：中国梦；师德建设；生活方式；文化自觉 “中国梦”作为中华民族和平崛起的时代强音，正在以雷霆万钧之势席卷华夏大地，它凝聚了一大批志士仁人，投身到“实干兴邦”的伟大实践和创造中去。这个梦关乎你我他，作为教育工作战线上的一份子，不可能置身事外，相反他是这个“梦”的倾听者、诠释者、实践者和创造者。但是，大学及其精神是教师作为一种“此在”的确认。所以，“教育作为一种生活方式［1］”注定是一场“此在”灵魂深处的拷问和“在世”的一种“操心”。因此，“我是谁？”、“我从哪里来？”、“要到哪里去？”从来都是一个困惑人类心智的元命题。在生命哲学家尼采那里，“上帝已死”；在结构主义大师福柯那里，“人已死”……！这些时代精神的绝响之声响彻耳畔。时下，尽管知识经济时代已然来临，高等教育更是迎来了大众化的发展阶段，但可以断言，人们的生活世界并未超越他们，同样的命题也摆在大家面前。因此，如果大家不是“‘师’位素餐”的话，那么“师”的价值意蕴究竟如何？