冯丽东-参赛教学设计：火头营回族小学-人教版语文二年级上册选读课文第4课《小鸟与牵牛花——关于鸟的识字教学》.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 8 《小鸟与牵牛花——关于鸟的识字教学》 教 学 设 计 版本：人教版二年级上册语文选读课文第四篇 单位：廊坊市广阳区白家务办事处火头营回族小学 教师：冯丽东 时间：2017年1月 《小鸟与牵牛花——关于鸟的识字教学》 教 学 设 计 ——人教版二年级语文选读课文 教学目标： 根据新课程标准的要求，运用归类识字教学的方法，以单字带多字的识字教学，使学生更多了解并认识中国的汉字，能用心感受汉字的形体美以及汉字演变过程。同时能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 培养学生自主合作探究学习，在活动中培养团队协作能力，发挥每个人的特长。 教学重点、难点： 重点了解“鸟”的汉字演变过程，理解汉字的意义。 难点是学习四字歌，认识与“鸟”相关的汉字，会归类，会书写。 教学用具：PPT课件 教学过程： 一、导入： 师：同学们，我们都会写鸟字，那么同学们知道鸟的汉字是怎么出现的吗?你知道它的汉字演变历程吗？你还知道哪些与鸟有关的汉字呢？下面让我们一起来学习。 师：首先我们来看目录，首先让我们进入第一环节，猜想游戏，规则是看图片猜出鸟的名字，请同学们积极闯关。第一关，鹦鹉；第二关，喜鹊；第三关，麻雀；第四关，鸵鸟；第五关，蜂鸟。同学们都很厉害，恭喜你们，闯关成功。 二、学习汉字 师：下面我们走进第二环节，学习汉字。 师：关于鸟，同学们知道它的汉字演变历程吗？下面让我们一起走进“鸟”的历程。 师：汉字从甲骨文，金文，小篆，隶书演变为现在所写的楷书。请同学们拿出练习本，和老师一起来绘写“鸟”字。 甲骨文中的鸟： 小篆中的鸟： 隶书中的鸟： 最后是楷书的鸟： 大家和老师一起来看，古代人们写汉字像绘画一样，汉字也和动物的形貌有关，尤其是甲骨文和小篆，到了隶书，下面的羽毛和爪子一起进化为，到楷书，简化成。鸟，原意就是长尾飞禽，同学们汉字是不是很神奇啊。 生：是。 关于鸟，你还知道哪些有关的汉字吗？让我们一起来听听四字歌。（播放小视频） 鸟鸡鸭鹅 乌鸦雀鸽 《说文解字》中鸟是长尾禽总名也，象形字。鸟的足形似匕，所以字形采用“匕”做偏旁，所有与鸟有关的字都采“鸟”做偏旁。 今天我们又学习了许多关于鸟的汉字，你们记住多少呢，请同学们来说一说。 学生举手抢答。 三、书写汉字 楷书“鸟”的笔顺是：撇、横折钩、点、竖折折钩、横，共五画。同学们要注意书写，正确，干净，整洁。 下面我们再来玩个游戏，请找出用鸟做偏旁部首的汉字，找出不用鸟做偏旁却是鸟的意思的汉字，把他们安全送回家。老师先来做个示范，一会请同学们一起来操作。看谁找得又快有准。 （教师操作“鸡”，拖动进入南瓜屋。） 请学生来操作，归类。 展示评价 要求： 1、给出任务单，小组合作探究。 说出鸟字的汉字演变历程。 写出你记住的有关鸟的汉字，四个。 设计海报，签好作者姓名。 每组选出2张，展示评价。 （教师分发任务单，由组长组织填写）开始进行探究活动，然后书写汉字，设计海报，最后展示、评价。 师：同学们参与了这次的活动，你们有什么收获或者是感受吗，请来谈谈。 生：高兴 师：我相信同学们都会有美好的感受，也能在活动中体会到大家的积极性，很高。我也相信每个人都很认真地做着自己的任务，非常用心。同学们也发挥了自己的特长，希望你们在生活中活出精彩，充满希望，即使天空有阴霾，只要闪亮，便会自带光芒。 五、作业 好，我们一起来看一下作业。 1、请你找出与“山”有关的汉字。 2、有感情的朗读课文。 友情提示： 可以借助工具书，如字典，查出相关的汉字。 根据日常阅读积累，书写与山有关的汉字。 六、板书 课后反思 《小鸟与牵牛花——关于鸟的识字教学》课后反思 作为一名小学语文教师，我深知语文是一扇认识世界的窗子，需要教师引领，学生才能看到世界的精彩。中华文化博大精深，学生却浑然不觉，同时识字过程又是一件十分枯燥的工作，那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢？通过实践我得出如下结论：激发孩子识字兴趣，小组合作探究书写汉字，循环记忆汉字。可是，怎样才能做到使孩子对枯燥的识字教学产生浓厚的兴趣并增强孩子自我识字的能力呢？总结以下四点： 　 一、激发兴趣、了解历程　　 1、开课环节生动有趣 　　 二年级的孩子天真活泼，合群、爱交朋友是这一阶段学生的特点，根据这一特点我这样设计教学的开课环节猜想游戏：“同学们，你们知道多少关于鸟的名字呢？让我们一起来闯关，看谁猜得准，快。”通过在游戏的方式吸引孩子注意力，调动他们的积极性。 　　 2、了解汉字演变历程 在集中的归类识字中，单纯的结构分析是