授导型学习设计方案 电 子 讲 稿敦化市第八小学杨 虎.pptxVIP

授导型学习设计方案 电 子 讲 稿敦化市第八小学 杨 虎学习内容分析 学习一些表示职业的单词及句型“ What does she do？”。本节课将在此基础上授导学生继续学习关于职业的单词并能正确运用单词与句型“ What does she do？”“How does she go to work?”谈论他人的职业及上班所采用的交通方式。 学习者分析 大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生口语能力较差，有的学生运用能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。 教学目标 课程标准：1、能听说读写单词 engineer、accountant、cleaner、policeman、salesperson，并能在情境中运用。2、能听说读句子“How does she go to work?”。 知识与技能：能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.。能够听说读句型：How does Amy feel? She’s tired.并进行关键词的替换操练。 情感、态度与价值观：培养学生团结友爱，关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。 过程与方法：1、通过教师的引导和小组合作交流学习知识；2、通过话题的延伸谈论自己将来的职业，巩固所学。 教学重、难点及解决措施 教学重、难点： 四会单词的掌握及运用所学知识谈论关于职业的话题。解决措施：从学生熟悉的明星入手，激发兴趣在先，多样的方式引出单词，有趣的小游戏巩固词，话题谈论让学生学以致用。教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为六部分，一、用熟悉有趣的儿歌组织教学，由喜欢的明星开始新课，激发学生的学习兴趣，复习了旧知引出新知。二、把知识的学习置于具体情境中, 通过不同的方式引出并教学单词,在有趣的小游戏中掌握单词，在话题谈论与合作交流中将所学,应用到实际情境中， 激发学习热情和求知欲。 三、根据教师的经验指导记忆单词，将单词融入到句型中进行谈论。四、应用所学知识根据所给材料进行谈论，并完成Let’s find out。五、利用名人效应对学生产生积极的影响，让学生谈论自己的理想，教育学生要努力才能实现自己的理想。六、本课小结。信息技术应用分析 知识点职业单词的四会掌握用所学单词和句型谈论他人的职业等情况学习水平能听说读写单词能正确运用所学单词与句型谈论他人职业等情况媒体内容与形式计算机网络、多媒体课件显示内容 使用方式使用效果使用网络资源儿歌，多媒体课件显示演示文稿内容引起学生兴趣由生动形象的图片展示新知，促进学生积极参与课堂活动。 教学过程 组织教学预 习新 课巩固延伸组织教学师生同说唱 儿歌《Monkey Monkey What are you doing？》由学生喜欢的有节奏的儿歌开始新课 调动学生的学习兴趣 预习 1、复习学过的职业单词 singer writer driver doctor nurse farmer actor… 2、出示学生喜欢的明星引出Free talk What does she/he do? How do you go to school?。新课出示刚刚学过的语文课文《詹天佑》的图片引出单engineer课件出示算盘及用算盘工作的女孩，让学生猜她是做什么工作的，引出单词accountant 师用英语描述一个人让学生猜她的职业引出单词cleaner教师的手势猜职业引出单词policeman同时渗透女警ploicewoman出示忙碌的售货员图片引出单词salesperson听录音跟读读写单词 替换问答小游戏检查单词掌握情况巩固延伸人物图片及简单描述完成书中Let’s find out练习出示名人图片谈论理想 教学反思本节课主要学习有关engineer, accountant等职业的单词。上完这一课，我觉得自己收获很大，现在谈谈自己的看法。成功之处： 1.一条主线贯穿整堂课本节课主要学习有关engineer, accountant等职业的单词。并在此基础上进行语言交流，展开活动。上完这一课，我觉得自己收获很大。2.采用游戏性教学。在操练巩固阶段，我采用游戏性教学，总共用了4个游戏活动：Bingo 游戏，what’s missing ？游戏，猜职业的游戏，还有一个调查活动。采用游戏活动可以活跃课堂气愤，激发学生的参与的积极性与主动性，有利于复习巩固新单词。特别是调查活动和 bingo 游戏，可以使全体学生都参与进来。不过这里其实又有一个有效性的问题，因为游戏，在整堂课中，毕竟只能充