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新课程：“双基”和“探究” 如何考 ——关于科学学科中考走向的研究与思考 原载：《人民教育》2004年第9期 随着新课程的推进，特别是随着2001年首批进入新课程的初中生的毕业、升学考试的临近，教育部下发了《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、组织制订了《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业与普通高中招生制度改革的指导意见》，为实施新课程背景下的考试评价改革指明了方向。 在这样的大背景下，做好各学科学业考试的命题工作，一方面是顺利实施新课程的需要，另一方面也事关整个考试评价改革的大局。我们受教育部基础教育司委托研制的“2004年国家基础教育课程改革实验区初中毕业生科学学科学业考试命题指导”（以下简称《命题指导》），正是在这样的背景和思想指导下，在反复征求一线教师和教研人员的意见后形成的。作为一个指导性材料，它自然希望首先直接对各地的中考命题人员产生好的影响，同时也希望能成为吸引广大一线理科教师共同参与中考命题研讨的交流平台。通过广泛的参与，使基层人员特别是广大一线教师由新课程的执行者发展成为主动的建设者，建立民主、开放、科学和可持续的课程发展机制，这正是新课程所追求的课程文化建设和体制创新的重要内容。为此，教育部基础教育司又安排研制了各学科的命题改革与教学建议，从多个方面对《命题指导》进行解读。本文就《命题指导》中所涉及的考查“双基”和“探究”这两个人们所关